养成自律习惯成就优秀集体

李剑锋.湖北省十堰市广东路小学

小学阶段是养成习惯的重要阶段，学生爱阅读，写好字，讲卫生，善合作，爱运动，讲礼貌，能自律等等，这些都是孩子小学阶段应该养成的好习惯。好习惯中，能自律是一切之本，一个孩子能自律，就一定能成为优秀的孩子，优秀的孩子一定是会合作，会运动，讲礼貌，爱阅读，写好字，讲究卫生等等一系列好习惯的孩子。自律能力既是一种教育的结果，又是小学生进一步学习、发展和接受教育的重要条件。因此，采取各种措施，培养小学生的自律能力是小学教育工作的一个重要任务。

一、形成舆论氛围，培育自律观念。

学期伊始，就要告诉孩子们：“一个优秀的班级，老师在和不在是一个样，而不是老师在一个样，不在又一个样。凡是事事都靠老师管的班级都不是好的班集体。”当然，观念渗透容易，做起来却需要一个循序渐进的过程。自律教育首先进入第一阶段：“自律，而非他律。”围绕这个主题召开班队会，帮助孩子区分什么是自律，什么是他律。孩子通过小组合作，进行头脑风暴，明白了什么都让老师、班干部和爸爸妈妈管，就叫他律，他律是不自由的，是有人监督的，做的不对要接受相应惩戒的；而什么都不需要人管，无人监督，自己主动去做，并且能做好，就叫自律，自律是自由的，可以凭着自己的情况安排时间和做事的步骤，自己当自己的主人。

二、制定班级公约，明确自律要求。

明白了自律的内涵后，孩子们普遍想当自己的主人，也就是一个自律的孩子，接着就需要带领学生详细学习《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》、《学校一日常规》等内容，制定班级公约。公约内容细化到学校一日常规的各项要求。从早上进校门早到、迟到开始约束，早读，做操，课间......一直到放学列队安全回家,凡是学校要求的，都要面面俱到地列出，让学生充分讨论，我们为什么要做到这些，做与不做会给自己、他人和集体带来什么样的积极的与消极的影响，使学生形成发自内心的、自觉的情感和行为，不光自己要遵守这些纪律，同时在必要时还要制止违纪行为，带动其他同学共同自律，商量出违反纪律的处理办法。处理办法要让小组内讨论，然后全班集中汇报交流，合理的保留，不合理的摒弃，都是孩子的想法并且合理、能做到,所以心服口服。

三、开展实践活动，进行自律教育。

通过开展具体的实践活动，使学生在活动中感受到纪律的重要，从而发自内心地渴望自己具有较强的自律能力。在常规教学活动中，每样活动都有序开展，按照班级公约，所有常规活动对照班规严格要求。老师处于主导作用，重在按班规落实，严格要求，学生受纪律约束也处于被动勉强状态，力争让犯错误的孩子慢慢减少。这是一个最困难的阶段，对不良现象要认真严肃予以教育，让集体中的其他同学对此也加以评价教育，绝不让不良的行为放任不管。坚持下来,孩子们大多数都习惯了遵守班规,并且能尽量按班规约束自己。在这一阶段要经常召开班队会，让孩子明白各种活动中守纪自律我们来说有什么好处。让孩子意识到，让老师和班干部监督，被点名了，会受到班规惩处，还不如自己认认真真去做，那样会得到表扬，在学校自律，让自己，老师和家长都会开心；自律让自己开心，家长放心。慢慢的，自律变成了习惯，习惯成了自然，孩子自律的品质就培养起来了。

四、发挥榜样的力量，培养自律能力。

学生习惯纪律约束的第二阶段，也是由他律向自律过渡的阶段。这一阶段榜样特别重要，如果榜样的行为受到赞扬，他们就会学习该行为，反之则拒绝。因此，要注意给学生树立起学习的好榜样。班级中有些爱学习、纪律好的同学，要经常有意无意地在其他同学面前赞扬几句，被赞扬的同学会更加严格要求自己，其他同学也会照着他们的样子去做，使这些榜样起到了领头羊的作用。同时在榜样中注意选择并培养了出一大批得力的班干部。大到班长，学习委员，卫生委员，小到各学科小组长，精挑细选，要选品质好的，公正并且自律的。做到每个孩子都有小组长管，每个小组长都有大组长管。然后教给班干部管理方法，教会班干部一日班务,让班干部明白每天应该做什么，怎么做,坚持每日一汇报,让孩子明白,老师虽然不是整日在班上,但班干部就是老师的眼睛,做得好班干部会进行表扬,自己犯了错误,会接受班级公约相应的惩处.

五、加强自我分析与评价，巩固自律能力。

有了前面的一系列教育铺垫，这一阶段就比较理想了，精简班干部队伍，让班干部的权利弱化，让班干部放手，通过前期的渗透，孩子们尝到了自律的甜头，明白了自律才能获得更多自由，孩子才会更管理好自己。作为教师，平时要及时发现学生自律进步的闪光点，多给学生积极的鼓励和正面的引导，让学生在不断的激励中获得自信，养成良好的行为习惯，达到真正意义上的自律。

要培养小学生的自律能力，除了要求教师要创设自律的舆论氛围，通过实践活动，利用榜样作用督促学生自律以外，唤醒孩子内在的动力比外在压力更能带给孩子愉悦和约束。最关键的就是激发学生的积极性，发展学生的自我意识，引导学生审视自己、约束自己，并以此来调节、控制和支配自己的行为。只有把外因和内因结合起来，学生才能由他律转化为自律，他们的自律能力才能真正形成和发展起来。内驱力被唤醒，做一个自律的孩子，这样的孩子怎能不会为自己规划和筹谋呢。

自律才能自由，自律是集体之美,让我们培养出越来越多自律的孩子吧。