思政教育与大学生主流意识形态的关联性探析

潘群

（安徽医科大学，安徽合肥 230032）

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中指出：“意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。”因此，强调主流意识形态的现实意义不言而喻，尤其是对于新时代的青年人来说，肩负着国家未来的良性发展。但是现在思政课对主流意识形态的传播依然存在问题，需要我们不断地发现问题并且解决问题。

1 思政教育在引导大学生主流意识形态过程中面临的困境

1.1 思政教育的教学方式及内容缺乏创新

高校作为高素质人才培养，传道授业的重要场所，同时也肩负着进行主流意识形态教育的责任。因此，老师的教学方式以及教学内容的创新性，一定程度上决定了这种主流意识形态形成的过程。当前思政教育的教学形式传统单一，教学内容一成不变，严重缺乏活力。根据调查显示，国内绝大多数的高校的意识形态教育显示出疲态，首先，沿用传统的教学方式，缺少实践调研、课外活动等形式加入的情况下，大多数学生显示出焦躁情绪，甚至主观排斥这种学习环境，往往难以达到预期的效果。事实上，高校工作者可以尝试开展一些课外的学习活动达到强化学习内容的目的，结果往往超过预期。其次，教学内容缺乏创新，如今的高校教师承担的教学任务和科研压力相对较大，往往忽略了对于教学内容的创新，沿用陈旧的内容一定程度上可以达到教学目的但是缺乏吸引力。如今的95后、00后大学生思想比较开放，性格比较鲜明，所以高校老师必须有意去了解当代大学生的心理特点，只有了解他们的兴趣爱好，知识需求，才能够更好的完善教育内容，吸引学生的注意力，让学生对思政课加以重视，达到事半功倍的教学效果。所以这也是“思政课”在引导大学生主流意识形态过程中所面临的困境之一。

1.2 思政教育缺乏环境的开发和优化

高校校园作为学生和老师学习生活的重要场所，往往最能获得学生的依赖感和亲切感，因此，强调校园文化的建设具有一定的现实意义，高校要思考如何开发和利用校园文化，将意识形态的教育贯彻到校园文化建设当中，努力营造出一个浓厚的文化氛围，更好地进行意识形态教育。但是，在这个过程大概中，明显存在开发和优化力度不够的弊端，使得高校意识形态工作的成效不够显著。首先，校园宣传力度不够。校园文化体现在多个方面，可能我们更多的注意力放在了环境整洁、校园纪律等方面，但是我认为一个学校宣传栏的数量以及内容的丰富性可反映出出这个学校意识走向，宣传栏不是摆设，它的存在是为了传达各种社会信息，切实培养学校师生的阅读习惯。其次，对于传统的理工科院校而言，长期的教育形成的重理轻文的思想，对思政课的兴趣不浓，重视不够，其意识形态的建设力度不够。所以，要求学生积极参加实践活动，在锤炼学生意志方面尤为重要，恰巧高校在这方面存在局限。

1.3 高校对网络媒介的把控力度不够

当今的时代是一个互联网的时代，我们每天都接收来自电视、广播、手机、电脑等等网络媒介的各种信息，这些以互联网为载体的新型媒介具有多元化、个性化，传播速度快、影响范围广等特点。人们的社会活动已经越来越离不开这些载体，某种程度上，我们的价值观、人生观、世界观以及对于各种事物的态度无形当中正在遭受着影响与冲击。对于高校意识形态的工作来说，网络媒介的传播挑战主流意识形态的影响力既是机遇也是挑战。众所周知，美国早就将中国设定为主流意识形态领域的竞争对手，企图通过各种网络新媒介的传播途径瞄准中国高校的大学生，试图在大学生主流意识形态形成的薄弱也是关键时期加以毒害。所以，高校必须重视对于网络新媒介的把控，净化网络环境。美国的政治学家阿尔蒙德曾经说过：“当个体获得了涉及自身活动的关于被考察对象的一系列前后连贯的信息时，个体便会产生先入为主的印象，而这种印象持续时间之久、影响之深是无法预估的。”因此，加强对于高校网络新媒体的有效把控是非常必要的事情，也是高校思政教育应该重视的问题。

2 思政教育在引导大学生主流意识形态过程中面临困境的原因

2.1 意识形态教育的创新性不够

“高校意识形态工作是党的一项极为重要的工作，坚持并确保党对高校意识形态的领导权，不仅关系到高校意识形态建设的社会主义方向，而且直接关系到党执政地位是否巩固。”普通高校意识形态教育存在的问题在于，教学分工不够合理，意识形态的教育工作不仅仅是思政老师一个人的工作，我们不能完全将其从学生的专业课学习以及学生的日常生活中抽离开来。与此同时，高校内的负责思政课的老师们要秉持专业的态度，上课的内容不能脱离了理论实践，一味地照着课本念的教学态度得不偿失。此外，严格禁止相关专业老师在违背马克思主义理论的基础上，大肆宣扬自己的观点，对大学生的价值观念造成了极大地负面影响。二是在思政教师的资源配备上严重不足，大面积地采用集体教学大大降低了教学的效果，最终的考核标准仅仅靠期末的一张试卷来检验，而考前老师通常都会进行习题讲解与考试范围的划定，这种死记硬背的渗透教育缺乏主观能动性，这样既不能发挥学生的主观能动性、创造性，也不能培养出大学生对思想政治课程的极大兴趣，如此一来，给意识形态的教育工作带来极大的冲击。

2.2 大学生的自身意识不强

经历过高考的洗礼，很多学生的各种习惯，价值观多在大学阶段慢慢养成，过后看来，大学这段时光是每个学生成长的关键一站。习近平总书记曾经说过，中华名族的伟大复兴的梦想不是一个口号，需要新时代的年轻人一代又一代的努力践行。他希望新时代的大学生必须胸怀理想，有肩负天下的使命感，对未来充满希望。但是年轻人在富有活力的同时，做事不够细致，考虑不够周全，意志力不够坚定，往往容易出现错误，这是一个学习和成长必经的过程，需要老师以及家长的耐心引导，让他们及时的走出被保护的安全区域，锻炼他们的心智，以及面对问题时的心态，早日在思想意识形态交流的前沿阵地拔得头筹。

2.3 时代背景和国际因素复杂

“在当前意识形态斗争异常复杂的形势下，加强大学生思想政治理论教育，是宣传思想工作的重要组成部分，也是意识形态斗争的关键内容。”经济全球化的时代，世界各国之间的联系越来越紧密，任何一个国家都不能完全脱离这个大的群体而单独存在，在享受着便利的同时也在遭受来自其他国家的影响。其中有着“世界警察”称呼的美国经常无视别国的反对强行干预他国事物，中国最为当今世界最大的发展中国家，近些年的发展速度令西方国家感到不安全，因此，以美国为首的西方资本主义国家借机不断对中国进行意识形态的渗透，企图西化中国新一代的年轻人。事实证明年轻人这个群体接触到的社会思潮多种多样，在缺乏判断力的时候很容易受人利用，如不多加引导，很容易误入歧途，因此高校要加强思政教育，筑牢思想防线，高度重视并切实加强意识形态安全领域建设，密切关注、正确引导大学生的意识形态，更好发挥对主流意识形态的引领。

3 思政教育引导大学生主流意识形态的对策

3.1 建设一支高素质的思政课师资队伍

法国著名哲学家阿尔都塞说过：“事实上，在今天，学校已经取代了教会，作为占优势的意识形态国家机器发挥着作用。”当今高校必须开展的两门学科包括马克思主义理论课和思想政治教育课，言外之意，这两门课的授课老师的专业态度以及教学水准深刻地影响着大学生价值观的走向，因此，努力打造一支专业的师资队伍显得尤为重要，事实上可以尝试将意识形态责任制纳入教师资格评选的考核标准当中，通过相关的监督举报措施对少数教师的过激言论进行考究，通过学校相关部门对肆意发布不实言论的教师进行批评与处罚，尽可能地给学生传递正确的意识形态，营造一个积极向上的氛围，让学生充分地参与到思想政治课的学习当中。目前已经有部分高校开始建立符合本校的教学制度，让“师者、传道、授业、解惑也”回归本真，建设一支高素质的思政课师资队伍。”

3.2 重视对大学生的系统教育

“要强化高校党委的政治责任和领导责任，建立意识形态工作责任制，把对意识形态重视不重视、抓得到位不到位，作为衡量高校党委领导能力的核心标准。”同时也应加强系统教育，所谓教育是一个系统工程是指，教育是由各个相互联系、相互作用的子系统构成的有机整体，教育内容、过程、方法、模式、要素、媒介等都是构成教育的因素，他们共同决定着教育的效果。思政教育的主要目的是运用马克思主义理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论以及一系列新观点、新思想来培育社会主义事业的建设者和接班人，具体来讲就是培养具有社会主义政治素养的接班人，能够正确看待中国共产党的历史，正视中国共产党的历史功绩，拥护中国共产党的路线、方针、政策；养成与社会主义发展相一致的思想道德；坚持社会主义核心价值观，严格遵守法律规范等。当前，思政教育成效欠佳，据调查显示，当今大学生的思想状况普遍存在缺陷，一度阻碍了高校在传播社会主义主流意识形态方面的正常工作。要想在这个问题上实现突破，就必须科学分析当前大学生的思想状况成因。同时在分析成因的基础上重视对大学生的系统教育，促进思政教育对大学生的主流意识形态起到积极促进作用。

3.3 思政教育媒介需与时俱进

“高校要积极改进教学方法 ，坚持传统教学手段与现代教学手段相结合，坚持理论教育和实践教育相结合，积极运用多媒体和网络技术，积极拓展实践教学模式，充分展现课堂的魅力，让大学生感同身受，增强思想政治教育理论课的说服力和吸引力。”因此，必须充分认识到网络时代中各种新生媒介的影响力与传播力，不可以墨守成规，抢占网络先机势在必行，仅仅局限于传统的课堂教育与教学模式，终究会淘汰在时代的浪潮当中。尤其是在西方势力以及中国周边各种反动势力的联合入侵之下，大肆通过网络媒介渗透各种错误乃至反动的意识形态，毒害我们年轻人的思想，煽动大学生的负面行为，其危害性不言而喻，顺应时代的发展符合必然规律，高效的教育有必要充分利用网络媒介的特点，结合传统的课堂思政教育，赢得更大的传播空间，最大的发挥思政教育的现实意义。高校在引导大学生主流意识形态过程中也充分利用网络，教育的媒介也要与时俱进，不断地创新，更好的发挥思政教育的实际效果。