强化阅读，为学生插上腾飞翅膀——探析小学语文阅读教学有效性提高策略

张晋超.四川美丰射洪实验学校.四川遂宁.629200

语文作为一门综合性很强的学科，对于学生的学习能力和综合素养都有一定的影响，并且它与学生的识字、社交以及理解能力有着直接关系。小学阶段的语文课程通常都会以阅读为主，这对于学生阅读能力的培养以及综合素养的提升都是必不可少的条件。而且小学语文阅读教学也是语文课堂中重要的组成部分，不仅可以让学生开拓见识，还能将语文知识很好的运用到日常生活，同时也能提高学生的综合素质。

一、营造良好的阅读情境，诱发学生阅读兴趣

在学习过程中，兴趣是学生最好的老师，特别是小学生，只要他们对某一学科产生兴趣就会特别投入，而且会通过努力把它学到最好。在进行小学语文阅读教学时，教师应该创设出一个有趣的阅读情景，营造出轻松的阅读氛围，让学生集中注意力。想要让学生深入理解课文，并且能与课文中的意境相融合，只有让学生对阅读产生兴趣，最大化的激发学生的求知欲。比如，教师可以在课堂开始之前通过精彩的导语激发出学生的探索欲。在上《窃读记》这堂课时，教师可以这样进行开场白：“同学们，高尔基曾经说过，书是人类进步的阶梯。我觉得书也是我们的好朋友，我们不仅要热爱读书，还应该读好书，读书可以开阔视野，陶冶情操，还能丰富大家的思想，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，读一本好书会让人受益匪浅。大家觉得老师说得对吗？”然后让学生们相互交流，各抒已见，让学生主动说出自己的阅读感受，教师继续说：“通过大家刚才的讨论，老师看得出每位同学都感受到了阅读带给我们的快乐，而感受过这种快乐的同学都非常热爱读书。那同学们知道吗？有个小女生同你们一样，也非常喜欢读书，但因为条件有限，她只能选择‘窃读’。”这时同学们眼中充满了好奇，教师接着说：”同学们想认识一下这位女孩吗？那我们一起来学习《窃读记》这篇课文吧，她就在这里。”通过这种互动式的导入语，将学生所有的注意力都聚集了起来，让学生对课文充满了好奇，从而愿意主动去阅读课文，有助于教师顺利的开展课堂教学。由此可以得出，教师在进行阅读教学时应该给学生创设一个良好的阅读情景，在轻松愉快的阅读氛围中学生才能够全身心的投入到阅读中。

二、培养学生自主阅读学习意识 ，提高语文阅读有效性

小学教师在阅读教学过程中，应该改变之前陈旧的观念，把学生作放在主导地位，对学生各方面的需求进行综合考虑，将语文教学课堂改良成为学生更容易接受的形式，让学生能够进行自主学习。在课堂中，教师应该对培养学生的自主学习能力加以重视，以此为基准再对学生进行阅读指导，由浅到深，层层推进，同时要对学生进行良好的引导，让学生找到学习的自信。在正式讲课之前，教师应先对这堂课的学习任务进行一个简单的概括，让学生的阅读过程中带着具体的要求，如果学生遇到困难，教师应该加以鼓励，学生之间也可以进行互相探讨，把最终的讨论结果报告老师，教师再根据学生的讨论结果进行纠正和补充，最终给出正确的答案。例如在上《詹天佑》这节课时，教师首先让学生选择各自喜欢的自然段进行仔细阅读，然后通过自己的方式将阅读成果展现给教师以及同学。如果有学生对于“中部凿井和两端同时凿进”这部分感兴趣的话，可以让其通过绘画的形式表达出阅读后的感受，而有些学生对“克服自然困难”这部分有兴趣，可以让其通过饱含情感的朗读来表达心中的感受。

三、适当鼓励，培养阅读习惯

在新课程的改革下，每位语文教师都应该明确：每个学生都应该具备阅读的能力，在教学过程中，学生的阅读实践能力不能被教师的教学行为所取代，对学生个人的思想感情加以重视，加深学生对课文的理解，更好的让学生从课本中领悟到生活的真理，从而享受阅读的过程。因此，在阅读教学中，教师必须起到引导作用，引导学生进行自主阅读，培养其良好的阅读习惯。首先，教师在阅读教学中应该尝试着与学生共同阅读，激励学生进行主动阅读，从而培养其阅读能力。其次，教师应该在阅读教学中增加精读课。最后让学生做好阅读记录，学生在阅读过程中根据文章内容和中心思想给学生布置写作练习，同时要对文中的词汇和语句进行合理运用。也可以在阅读过程中让学生摘抄下优美语句，然后反复阅读，加深记忆，在以后的写作训练中可以进行适当的运用。通过以上方式，既可以促进学生语言的运用能力，也能提升学生的写作能力，这两者对于阅读有效性的提高有着重要的意义。

结语：

总而言之，阅读教学对于我国小学语文教学至关重要的组成部分，也是小学生喜欢的学习内容之一，教师应该给予高度的重视。教师应该对小学生的发展特点进行深入了解，规划出适合小学生的发展方向，最终让阅读教学的效果得到进一步提高，让学生爱上阅读，同时体会到阅读的快乐。