高职数学基于师生互动的翻转课堂教学模式

（三门峡职业技术学院，河南三门峡 472000）

就目前的情况来看，很多高职院校中一些专业都已经不再开设数学的相关课程了，随着学生在数学学习上逐渐减少精力，学生对学习数学的积极性也在逐渐地降低。虽然在高等职业院校当中一部分的专业已经不再开设数学的相关课程或者是在大一年级的时候开设完高等数学的课程之后就不再学习这门课程了。对于这种情况，高职院校应该引起足够的重视，在高等数学的课堂教学过程中也需要采用翻转课堂的教学模式来进行高职数学教学。这种教学模式可以有效地提高学生在高职学习阶段对数学的学习兴趣。

1 师生有效互动的重要性

由于高职院校学生的数学学习基本情况差异性比较大，教师在高等数学的教学过程中不可避免的会出现照顾不到所有的学生的情况。因此教师在高职院校当中进行高等数学的教育过程当中需要重视与学生之间的互动。在高职院校当中的绝大部分的学生，在高考时的成绩都不太理想，尤其是数学这门学科，学生的数学基础都是非常薄弱的。由于学生在数学方面的学习能力和数学的基础知识都非常的薄弱，从而会造成学生对数学的学习兴趣越来越低。所以教师在高职院校当中进行数学课堂教育的时候应当注意在课堂上与学生之间进行有效的互动，从而提高学生在高职院校学习当中学习数学的兴趣。学生进入高职院校的学习阶段时学生的心智已经非常成熟了，因此，教师在课堂上与学生之间进行互动不仅可以提高学生学习高等数学的兴趣还可以提高课堂上的学习氛围。由于学生的数学基础都比较差，对于学习高等数学也没有特别大的学习兴趣以及数学课堂比较枯燥的情况下，学生就会很难集中注意力，因此教师对与学生之间进行有效的互动就非常重要，教师可以通过这种教学方式来让学生在高等数学的课堂上集中注意力。在学生与老师进行互动的时候学生会自觉的进行思考。然后，学生在高等数学的课堂上就会跟着老师的思维进行思考，从而使得学生在学习高等数学上养成良好的学习习惯。

2 高职数学“翻转课堂”的优势

翻转课堂的教学模式在高职院校的数学课堂教学当中是非常重要的一种教学方式，简单来说翻转课堂就是一种老师创建教学或者是学习视频，让学生在课下的时间进行预习，让学生自己进行主动学习，然后在课堂上教师与学生进行互动交流之后再一起进行数学学习的教学方式。这种教学方式在高等数学的教育当中是非常有意义的。

2.1 教与学的时间、空间更加自主化

翻转课堂的教学模式可以让学生在学习数学的时候能够充分利用自己的学习时间，让学生在学习高等数学的时候可以按照自己的学习习惯进行学习，这样学生能够在学习高等数学的时候更加自主。这样学生在学习高等数学的时候可以更加的拥有自主性。学生可以自由的选择空闲时间来学习老师给的教学视频，而不用在课堂上担心自己不能够集中注意力听讲，而且学习视频的时候如果有听不懂的地方学生可以再进行回放学习，这样对学生学习高等数学来说就很方便。而且学生在课前自己学习过一遍之后在课堂上对于老师的讲解会理解的更加深刻。

2.2 学生阅读教材的习惯和能力更加利于培养

如果是按照之前的传统教学模式来学习高等数学，学生就会由于一些因素的影响造成学生学习效果比较差的情况。在传统的教学模式当中学生不会在课前进行主动预习或者是学习课堂上的内容，在课堂上直接听老师讲解数学知识，学生可能一时半会儿之内不能理解透彻。因此，学生可以通过翻转课堂的教学模式来提高学生自主学习数学的能力。而且学生在学习老师发的视频的时候还可以提高学生自己阅读教材的能力。所以，翻转课堂的教学方式可以有效地改变学生不愿意阅读教材的学习习惯。

2.3 学生的问题意识和创新意识更加明显

由于翻转课堂的教学方式的本质是提高学生自主学习的能力以及逐渐养成学生自主学习数学的学习习惯，学生在自学的过程中学生就会逐渐养成自己解决数学问题的能力。学生在经过长时间的自主学习之后，就会提高自己的解决问题的能力以及增强创新意识。

3 基于师生互动的高职数学“翻转课堂”的建议

3.1 教学方法选择要恰当

由于进入高职院校的学生的心智已经非常成熟了。因此，在教师在进行课堂教育的时候需要注重教学方法的使用。高等数学的课堂不能太过枯燥和无趣，教师在教育过程中需要积极进行创新，灵活的采用各种合适的教学方式来进行数学教学。由于高等数学本身的学习难度较大，学生的学习兴趣又比较低，所以，只能依靠教师在课堂上采取有效的教学模式来进行数学教育，以便逐渐提高学生学习高等数学的兴趣。在高等数学的课堂上教师可以采用多种的学习式来进行教学，比如学生之间进行讨论等学习方式。

3.2 教学情景设计要有效

在高职院校当中进行数学教学，教师也需要积极的采用情景教学的方式来进行高等数学教育，教师要把学生当作数学课堂上的主体。在数学课堂上积极的将课本知识转化为生活中的实际问题讲解给学生，让学生充分地体会到学高等数学知识的魅力，从而逐渐提高学生学习高等数学的兴趣。教师只有在课堂上做到这些才能使翻转课堂的教学模式出现更加明显的效果。

3.3 教学素材选取要切合专业实践

教师在进行高等数学的教育过程当中要根据不同专业的学生进行不同的教学方式。教师在数学课堂上可以将数学问题往学生的专业课程上进行引导，从而使学生更加喜欢学习数学知识。比如说，金融专业的学生在学习高等数学的时候，教师就可以将数学中的数列相关的知识放入到银行贷款的实际问题当中让学生进行理解，还有就是函数之类的知识也可以引入到专业课当中。这样学生在学习高等数学的时候同时也可以加深对专业课知识的理解。这样的教学方式可以让学生在高职院校阶段的学习更加具有实用性。这种高职院校数学教学方式不仅可以提高学生学习高等数学的兴趣，而且还可以提高学生对于专业课的学习兴趣。

3.4 教学视频创作要新颖

教师的教学视频制作对于翻转课堂的教学方式来说是非常重要的一步。翻转课堂的教学方式在高等数学的课堂上对学生是否能够起到明显的作用，重点就是要看教师的教学视频制作的是否足够好。教师的教学视频做的好与不好是影响学生进行主动学习的关键，因此，教师再进行创作教学视频的时候需要格外的用心去制作。如果教师制作的教学视频非常枯燥并且没有吸引学生的闪光点，这样对学生来说就很难有学习效果，而且教师制作的教学视频时间过长的话也会让学生对高等数学的学习感到厌烦。因此，教师在进行制作高等数学教学视频的时候需要注意视频的实际时长是不是设置的合理。而且这个教学视频当中数学的重点知识必须要简洁明了，足够直观让学生在观看教学视频的时候能够掌握重点知识。而且，教学视频当中也需要注重数形结合的教学方式，比如说，教学视频讲解定积分这部分知识的时候，教师可以放出一个图形，让学生通过图形的方式来直观的理解定积分的概念。在反转课堂的数学教学模式当中这个教学视频起着至关重要的作用。因此教师在制作教学视频的时候需要在方方面面上都要下一番功夫。

4 结语

总而言之，高等数学的学习是非常重要的。但是，由于进入高职院校当中的学生数学学习水平差异比较大，在传统的数学教学模式当中不能很好的提高学生学习数学的学习能力。因此，高职院校在学生学习数学方面上需要引起足够的重视，教师在进行高等数学的课堂教育当中需要采用翻转课堂的教学模式进行教学。在课堂上教师需要积极地去和学生进行交流，引导学生在课堂上进行思考和学习。