以学生为中心的高职院校校企合作双创训练机制研究——以岭南创业管理学院人才培养模式为例

（广东岭南职业技术学院，广东广州 510660）

1 以学生成长为中心的训练机制基本构建

以校企合作、双主体办学为特色的岭南创业管理学院，从创建之初就建立了“以学生成长为中心，以技能训练和人格成长为内核”的学生、教师、教练、导师四贯通双创训练机制：第一步，按照学生自主、学院引导、测评结合的方式组建学生创业项目团队；第二步，创业专任教师在课堂上给学生传授与创业相关的基础知识，丰富和优化学生知识结构；第三步，创业教练用角色扮演和道具游戏方式将创业理念转化为演练动作，或进行模拟项目的沙盘演练；第四步，创业导师对可落地的团队项目和真实创业项目进行持续的跟进指导。根据创业导师的资质、经验和创业项目指导成效，创业导师又分为五个级别（一星级导师、二星级导师、三星级导师、四星级导师、五星级导师），导师级别的晋级和降级实行年度考核制，业绩达标晋级，业绩不达标降级。

2 岭南创业管理学院人才培养模式

岭南创业管理学院人才培养模式由创业系列课程开发与设计、企业实习与创业项目孵化、职业生涯规划与目标实现三大模块构成，三个模块以高职院校学生成长为中心，为高职院校学生双创训练当中的主要问题提供解决问题的思路和途径。

2.1 解决问题是有方法的：创业训练课程体系建设

建立在教学与课程改革基础上的创业训练课程体系建设是岭南创业管理学院打造人才培养模式的基石。创业训练课程体系建设主要解决三个问题：一是解决不同课程之前的衔接问题，哪些课程前置，哪些课程后置，均在教学与学生需求调研的基础上进行规划和设计。二是解决同一门课程递进式无缝衔接的问题，避免学生在创业训练过程中出现知识断层。三是解决创业课程的创新和传承问题。针对这三个问题，岭南创业管理学院将教师、教练和导师进行组合后分成两个创业训练课程体系建设组：电商组和实体组。电商组围绕与电商高度关联的产品、营销、流量、设计（建店、装修、美工、摄影、视频制作）、交易、供应链、传播（文案、口碑传播、推广）、客服等八大部分进行创业课程体系构建。实体组围绕与商业实体经营高度关联的市场调研、营销推广、财务管理、人力资源管理、连锁经营、门店管理、销售技巧等七大部分进行创业课程体系构建。在创业系列课程开发和建设过程中，滚动式地出版情景式可视化创业特色教材，并配套课程规范、授课说明、PPT课件等，解决不同老师之间的创业课程传承问题。岭南创业管理学院在创业课程体系建设的过程中，为保证课程落地实施，在学生训练中采用了“2+1”模式，即以两周授课、一周实训为一个训练周期，循环往复，螺旋上升。

2.2 成为什么样的人是有路径的：企业实习与创业项目孵化

岭南创业管理学院为大学生提供的企业实训和创业项目孵化分为三大模块：基地模块、管理模块和SYB模块。（1）基地模块：基地模块分为校内基地和校外基地两大部分，其中校外基地以企业实习为主，主要针对高职大三学生，企业实习基地主要合作企业有京东、苏宁、真功夫、稻草人、天拓、亚狮龙、威露士等。（2）管理模块：管理模块主要由以老师为主的人事行政、财务管理、教学管理、网络后勤管理和运营管理等五大职能部门构成，管理机构设在广东岭南职业技术学院创业孵化园，以学生参与孵化园管理的方式进行运营。管理模块主要为大学生创业项目提供孵化服务，从2014年初开始，岭南创业管理学院创业导师发现和辅导几十个有价值的项目进入岭南孵化园，孵化和正在孵化的项目有珍眼夫、肥圆圆、卖啊蜜、升谷、茁曦调研、J&D、七羽游戏、大数据、星骐动漫、食呈到、海蝶等30多个，获得几十万融资的项目有3个，5个项目年营收百万元以上。（3）SYB模块：广东卓启投资有限公司组织广东岭南职业技术学院老师参加了三期由广州市职业能力培训指导中心举办的SYB师资班培训，其中有两期是专门为广东岭南职业技术学院定制的培训，截止2019年11月，总共培训了近100名SYB培训老师。依靠培养的SYB师资力量，广州市职业能力培训指导中心和广东卓启投资有限公司对广州市部分高校大学生进行了2000人次的SYB创业培训，考试通过率达到95%以上，并以看得见、摸得着还数得清的情景式可视化训练效果在大学生创业训练中积累了良好的口碑。由广州市人力资源与社会保障局支持，广州市职业能力培训指导中心牵头，将广州市大学生创业大赛优秀项目、各高校经SYB初步培训后发现的优秀项目，引导和推荐到孵化园进行创业实践并孵化。广东卓启投资有限公司引进了蚁米基金等VC，跟进了多个项目一系列早期投资，取得了有效成果。2015-2018年有十几个项目获得知名基金松禾资本、广东文投、中科招商的Pre-A轮投资，参加了区、市、省、国家级各项创新创业大赛获得十多个奖项。2017年获得互联网+创业大赛广东省金奖，并代表广东省参加全国大赛获银奖。

2.3 人格和人性是需要得到成长的：职业生涯规划与目标实现

岭南创业管理学院对高职学生职业生涯规划依据的是岭南创业管理学院首任院长、知名企业家张锦喜先生提出的职业生涯挖“井”理论：（1）横向职业生涯规划路径（发现、成长、成为）；（2）纵向职业生涯规划路径（发掘、成长、发现）；横向职业生涯规划和纵向职业生涯规划的交汇点是“成长”。以学生“人格和人性成长”为中心的职业生涯规划首先要解决引路人的问题，在陈宏老师绘制的《岭南管理学院新型教学与项目实践多模块功能集群构成图》中，学生职业生涯规划是创业系列课程之职业生涯为切入点，辅导员主抓学生思想、生活、纪律和氛围的同时，和创业教师、教练、导师一起关注学生的职业生涯规划。辅导员、教师、教练、导师之间建有通路，四种角色是以相互转换：辅导员角色和教师角色可以转换，教师角色和教练角色可以转换，教练角色和导师角色可以转换。辅导员、教师、教练、导师贯穿学生职业生涯的全过程：不仅在学校，学生毕业参加工作或走上创业道路之后，一直都与跟进他们的指导者联系。学生职业生涯规划是与目标的建立和实现密切相关的，主要分为五步进行：第一步，目标分解。学生将职业生涯分解为诸多个子目标，如兴趣目标、技能目标、位阶目标、收入目标、亲情目标、家庭目标、社会责任目标等。第二步，按学生心目中的权重，对列出的子目标进行排序。第三步，将子目标再予以分解和细化，形成一个个小目标。第四步，给每个分解和细化后的小目标赋上数字和完成的时间。第五步，给每一位学生配置专门的指导者（可以是辅导员、教师，也可以是教练和导师），指导者负责至少5年的跟进辅导，一直延续到学生毕业后。

3 关于双创训练机制中的人才培养训练基地

以学生为中心的高职院校校企合作双创训练机制的建立，人才培养模式是核心，配套的人才培养训练基地是必不可少的保障。广东岭南职业技术学院创业管理学院中小企业创业与经营专业拥有广东省省级创新创业教育实训基地（众创空间），位于广东岭南职业技术学院科技中心C座4楼405，实训基地面积588平方米，主要包括学生实训场地1间、会议室1间、办公室2间、摄影棚一间。内有工位卡座230个，配套桌椅220套，电脑217台，70盏照明灯，10台空调，一台投影仪。创新创业教育实训基地（众创空间）具备教学、实训、孵化、创业四大功能。创业技能训练跨专业实训营和“2+1”综合实操特训营是广东岭南职业技术学院创业型大学建设中的主要特色之一，岭南创业管理学院是创业训练的主导学院，创新创业教育实训基地（众创空间）为学生提供了“将创业理念转换成创业动作的”训练场地，为“创新型就业和实干型创业结合”的复合型人才培养提供了坚实的保障。