情感教育在英语教学中的实施

2019-11-13

海外文摘·艺术 2019年24期

（平山县三汲中学，河北平山 050400）

0 引言

英语在我们生活是必不可少的，语言的表达能够最准确最生动的反映人的情感。英语是一门发展学生语言组织能力且让学生具有发散性思维的重要课程，因此它从学生接收知识开始，便已存在。其中英语阅读则是体现出了学生的个性化行为。英语阅读不单单是让学生完成做题，而是让学生在阅读的过程中，思考作者在文中所想要表达的情感，从而获得其人生哲理，并用自己的语言阐述出来，锻炼其语言组织及表达能力。本文将通过基于核心素养下探究初中英语情感教育策略，帮助学生更好的进行英语学习。

1 情感教育在初中英语教育中的重要性

初中时期是学生智力形成的重要时期，也是培养他们兴趣爱好的重要黄金时段。在这一时段中，他们已经形成完备的情感意识。教师们基本上也有着完备的经验，时常会对学生进行情感教育管理，这样的教育方式有利于学生健康的成长。如果老师在英语教学中实施强制教育，则会适得其反，对学生造成心理伤害。那么情感教育就在英语教育的过程中就有十分重要的作用。就第一方面来说，这样的教育可以使老师换位思考，对学生们进行更加合适的情感管理，学生们在老师的正确引导下，形成自主学习的氛围和价值理念。就第二方面来说，每个学生都是一个个体，个体具有他们自己的个性，在整个班级的共性中，个性不能充分的被发挥出来，但是这些个性，可以从另一个角度看，把他优秀的一面表现出来，学生积极主动，能够开发学生对英语的创造性思维，也能够开拓学生的智力，可以有效地缓解学生的学习压力。

2 初中英语情感教学中存在的不足分析

2.1 忽略对学生英语兴趣的培养

缺乏对英语教育的重视，初中生正处于学业繁忙时期，对于英语学习还处于简单的课本教学状态，使很多英语的美没有体现在课堂上，而且很多家长和学生更多的是重视数理化等的学习，却忽略了英语，这也导致一些英语老师不重视英语课堂，上课根本和培养英语兴趣无关，只是简单的用多媒体放个课文相关图片和学生进行沟通互动甚少，这样的英语教育不要谈情感教育，更是无法培养学生的学习兴趣。

2.2 英语课堂缺乏互动沟通

英语课堂缺乏互动和沟通，无法营造情感教育的氛围。教师、学生基本上都把英语课作为轻松课程对待，以至于师生对于这门课程产生了懈怠。再加上初中英语考试内容比较形式化，许多老师只是对学生进行专项练习，不会和学生对某些问题进行深入探讨，在有限的时间内教师和学生没有沟通，老师就不能够把对英语的热爱之情传达给学生，这也不利于学生对于英语的学习。最重要的就是课堂中缺乏互动，许多英语不进行详细备课，只关注高考知识，不与学生交流探讨，这一不足也使得英语课堂无聊，使学生对英语失去了兴趣。

2.3 教师的教学技能有待提高

教师的教学技能有待提高，当前一些英语老师只是在教学生做题，却从来不教学生一些英语的基层技能，不能和同学探讨一些优美的古诗词，不能营造生动地英语课堂氛围，以至于学生对英语产生了很大的误区，课堂形式单调，无法使学生深入的进入英语学习，也无法在英语教育中激发学生的情感共鸣。

3 初中英语情感教育中教学策略的具体实施

3.1 提高教师自身素养，做正确导师

老师应首先提高自身的认知，做好学生的领头军。在价值观和学识方面，要加强对学生的职业引导，并且尊重学生的想法，提高对自己的要求和标准。在英语教学的任务中，教师要不断地引导学生形成正确的价值观念，并引领学生们对英语的正确认识，做好学生们的心灵导师，发挥自己该有的作用。作为英语教师自身来说，要利用课余时间进行知识的更新和补充，进行专业等方面的学习，对新的教学形式有敏锐的洞察力，并且能够快速的应用到英语欣赏课堂上。

3.2 鼓励学生进行课堂朗读体验英语情感之美

在初中英语教学过程当中，有时可以采用朗读的方式来体现对学生的情感教育，通过朗读的方式可以让学生更好的把握英语课文情感，丰富学生的情感世界以便于学生在阅读、写作的时候能够发挥想象能力和情感理解能力。

3.3 丰富课堂教学形式，营造情感教育氛围

教师可以结合当下流行的教学形式来丰富英语教学课堂，如微课教学，这是一种比较受欢迎的教学形式，微课就是利用视频教学为主要载体，基于学科的基本特征和基本学习知识点，以及该学科的技术点和活动导入点，然后通过视频的形式精心设计和开发，形成最有价值的学习资源。利用微课进行教育，可以有效地利用学生的课余时间，把零碎时间用来学习可以提高学生的学习效率。

例如：学生英语微课单词的背记，微视频中形象展示单词构成、音标，要求学生在课余时间学习单词，比如坐公交车的时间，上厕所的时间，利用移动设备就可以实现随时随地的学习。这样则可以让学生更好地回忆课堂知识，更加牢记英语单词。