地方农业院校全方位服务乡村振兴的实施路径探析

周堇言

摘 要 实现乡村振兴战略关键在于人才，而地方农业院校服务区域的农业发展是学校自身发展的需要，是区域经济发展的需要，是现代农业人才培养的需要。因此，在全面实施乡村振兴战略的新时期，提升地方农业院校服务乡村振兴的服务能力是高校适应农业供给侧结构性改革的必然要求。基于此，以仲恺农业工程学院服务区域乡村振兴为例，分析当前地方农业院校服务乡村振兴的现状和问题，提出新形势下地方农业院校全方位服务乡村振兴的实施路径，以期更好地为区域农业发展作出贡献。

关键词 地方农业院校;乡村振兴;实施路径

中图分类号：F324.3 文献标志码：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2019.20.050

实施乡村振兴战略是党中央作出的重大决策部署，是新时代“三农”工作的总抓手，顺应亿万农民对美好生活的向往，是时代赋予高等农业院校的历史使命，有利于推动高校自身内涵式发展。高等农业院校应深入贯彻教育部《高等学校乡村振兴科技创新行动计划（2018—2022年）》精神，充分发挥人才培养、科学研究、社会服务与创新优势，助力乡村振兴战略，坚持创新引领、服务导向、开放协同、可持续发展的原则。仲恺农业工程学院的校训为“注重实践，扶助农工”，明确提出了学校的办学理念与办学定位。“注重实践”要求仲恺师生务实笃行，學以致用，服务社会;“扶助农工”要求仲恺师生恪守仁爱，关注民生，立志报国。在新时期，仲恺农业工程学院聚焦乡村振兴战略实施中的实际需求，推进产教融合，努力形成高等教育内涵式发展与推动经济社会发展紧密结合的新局面，促进高校与地方政府、企业的深度合作与开放共享，统筹好各方资源，加强衔接，形成促进乡村振兴工作合力。

1 地方农业院校服务乡村振兴中存在的问题

发挥地方农业院校职能，服务“三农”发展是乡村振兴战略实施的必然要求，也是高等农业教育本质特点所决定的。然而由于诸多因素的影响，地方农业院校在服务乡村振兴方面还存在着种种问题。

1.1 人才培养模式不合理

人才是乡村振兴战略实施的关键，地方农业院校作为输出农业应用型人才的场所，升级和完善人才培养模式是服务乡村振兴战略的具体体现，但在实际人才培育过程中存在着不少问题。1）人才培养目标偏离社会对人才的实际需求，致使培养的人才能力水平与实践岗位要求存在较大的差距。例如仲恺农业工程学院农业类人才培养目标被普遍潜意识定位为农业管理干部，导致人才缺乏实践应用技能。2）涉农类专业的教学内容较为滞后，缺乏对本区域农业产业的融入，导致学难于致用。尤其是现在农业物联网技术、智慧农业的广泛运用，农业产业结构发生了巨变，急需更新课程设置和教学内容[1]。

1.2 科研水平和成果转化动力不足

地方农业院校应紧紧围绕市场需求开展科研活动，促进科研成果转化为生产力。近年来，仲恺农业工程学院依托各类科研项目，在服务乡村振兴战略方面投入了大量的研究经费，但整体效果不明显。1）科研整体实力不强，团队结构不合理，科研项目的层次相对不高，科研深度不够，技术含量不高，很大原因是缺乏科研领军人才，科研团队建设不力。2）科研成果转化为生产力的程度低，学校所开展的涉农科研项目理论研究居多，缺乏将科研项目转化为农业生产领域的实用技术，难以真正服务于乡村振兴[2]。

1.3 协同发展和校企合作缺乏深度

地方农业院校是服务区域农业经济发展的，积极发挥学校的教育资源和智库作用推动农业发展成为我国农业转型升级的关键，因而，高校探索“校地合作”“校企合作”的协同发展模式成为有效服务乡村振兴的必由之路。由于之前学校开放共享理念不够深入，合作办学过程存在以下问题：1）区域合作缺乏针对性，定点服务和合作项目不明确，合作内容粗浅，导致科研项目分散，缺乏可持续发展基石;2）校企合作层次不深，与地方农业合作社的合作发展模式缺乏创新，导致服务范围有限，效果不明显。

2 新时期地方农业院校全方位服务乡村振兴的实施路径

2.1 打造现代农业产业园，强化人才培养

为深入实施“卓越农林人才教育培养计划2.0”，发挥仲恺农业工程学院的办学特色，学校围绕乡村振兴人才需求，拓展实习基地，加强农学类学生专业实习基地建设，打造高质量实践教学平台，在原有的番禺教学科研基地的基础上，另启动建设白云校区现代农业综合实训农场，该农场坐落在学校白云校区内部，依山傍水，地理环境优越，为学校师生开展教学科研和实习等提供便利条件，丰富学生实践经验，以实现高质量技能型人才培养的目标。同时，为满足现代农作物种业创新研究及发展需求，启动了种业创新中心的建设工作，建设水稻、玉米、花生三大品种的现代制种示范基地，以推动科教结合与产教融合协同育人的模式创新，充分发挥仲恺农业工程学院在乡村振兴战略实施中的科技创新策源地作用。

2.2 科学设置研究院，引领技术创新

为贯彻落实乡村振兴战略的实施意见，全面深化科技体制改革，加快创新驱动发展，强化科技协同创新，支撑农业供给侧结构性改革，服务乡村振兴战略，促进学校科研与学科建设发展，仲恺农业工程学院科学决策，启动一系列研究院的建设工作。1）现代农业工程创新研究院。旨在强化协同创新，开展大数据农业工程、农产品安全工程、智能装备标准化等方面的研究。2）现代农业研究院。旨在凝聚优势，深化合作，开展以现代农业和乡村振兴等软科学研究为主，包括现代农业、乡村振兴、休闲农业、乡村旅游、城乡融合发展等领域的研究，为粤港澳大湾区现代农业发展与当地乡村振兴发展提供决策咨询服务。3）植物健康创新研究院。旨在充分运用现代分子生物学技术，在病原物与植物分子互作、作物病害绿色防控、农业害虫生态控制等研究方向上凝练特色，形成优势。4）智慧农业创新研究院。着力加强智慧农业技术创新与应用，汇聚全校人才、资金、场地、政策等资源，优先发展农业信息先进感知技术、农业农村大数据与智能决策、农业智能信息服务。

2.3 举办职业农民经理人培训，助力人才振兴

针对农业职业经理人各种发展困境，仲恺农业工程学院教育学院举办广东省农业职业经理人培训班。让参训者零培訓费用享受行业内知名专家和企业高管授课，通过多元教学、理论联系实际，快速提升经营管理能力，以激发培训对象职业自豪感和使命感，促进其职业道德、职业素养的自我养成，积累企业经营管理知识储备，提升涉农经济组织经营管理能力，促进涉农经济组织发展，提高就业能力。培训内容主要包括农业行业现状与未来发展趋势、互联网+农业、农业经济组织的相关法律知识、农产品市场营销及模式、农产品生产的各要素和流程、采购与库存管理、涉农经济组织成本构成和农产品的成本管理、目标管理和模拟实训等。

2.4 协同地方政府开展深度合作，实现开放共享

为贯彻落实党的十九大和习近平总书记对广东省工作的重要指示精神，紧密对接粤港澳大湾区建设战略和乡村振兴战略，仲恺农业工程学院与广州市花都区人民政府签订战略合作协议，携手共建教学科研基地，做强做大园林花卉产业，推动乡村产业振兴、人才振兴。合作包括：1）发挥双方区位、园林花卉产业及科技、人才优势，整合政府与社会资源，共同推进园林花卉产业发展，打造“园林花卉现代农业产业园”;2）依托双方资源优势，打造集教学实践、科技研发、产品孵化及成果转化为一体的教学科研基地，推动农业产业提质增效;3）利用学校农业农村人才培养优势，结合花都需求，开办“仲恺农业大讲堂”，推动花都乡村人才振兴;4）发挥学校智库作用，为花都在乡村规划与社会治理、农业农村政策制定、农业产业咨询等方面提供智力支持，助力花都农业农村工作科学决策。

2.5 对接地方农业机构和组织，提升社会服务

围绕服务县（区），因地制宜开展以特色农产品产业带动生产力的服务模式，加强仲恺农业工程学院与地方农技推广机构、社会化服务组织以及新型农业经营主体等紧密衔接，建设合作社，整合资源，互补优势，形成横向联动、纵向贯通、多方协同的乡村振兴服务新模式，为地区经济社会可持续发展奠定基础。关于农业农村合作社的建设，全国人大代表仲恺农业工程学院副院长李小琴建议，广东可凭借市场发达这一优势，率先开展农业经营模式探索，如农业服务微利模式、做活农业合作社经营、家庭农场等。探索土地流转模式、经营主体模式，实现多种形式的适度规模经营。应开展科技特派服务，提供南方果蔬种植技术（柠檬、沙田柚、贡柑、砂糖桔、百香果、桃、三华李、蓝莓、乌榄种植技术）、蔬菜有机种植技术及中药材种植技术培训，通过“科技特派员+合作社/大户”的模式，提高农业生产技术水平，为产业的可持续发展提供技术支持。

3 结语

综上所述，地方农业院校在服务区域经济发展、助推现代化农业建设过程中，要找准自身定位，以乡村振兴战略实施需求为目标，强化责任担当，紧抓机遇，改革创新，统筹资源，实现人才培养的转型升级，加大科研团队的建设力度，积极研究制定具体举措，细化行动方案，完善工作机制，切实抓好行动落地，提高服务乡村振兴的能力和质量。此外，还应落实人员和经费问题，为推进工作提供基础保障;加强督导评估，建立台账制度，适时开展督导检查;扩大宣传力度，通过多种媒体宣传服务乡村振兴的丰富实践，强化典型带动，形成示范效应，营造良好社会氛围。地方农业院校应通过人才培养、科技创新、技术引领、社会服务等全方位能力的提升，为国家实现乡村振兴战略贡献力量。

参考文献：

[1] 杨凌云.新时期高职院校服务“三农”发展的对策—以四川职业技术学院为例[J]，产业与科技论坛，2018，17（17）：133-135.

[2] 张结刚，徐宏，张灿权，等.地方农业科研院所助力“乡村振兴”的探讨—以江西省农业科学院为例[J]，农业科技管理，2018，37（6）：34-36.

（责任编辑：赵中正）