“互联网+”背景下高职课程资源库的构建

陆丽婷　王波

摘要：课程资源库的构建已成为当前高职教育的一项重要内容，以泛雅网络平台为依托，分析了课程资源库建设和使用的主要内容，目前课程资源库建设中存在的主要问题和解决方法，探讨了课程资源库的建设目标，强调了课程资源库在高职教学中的重要性。

关键词：课程资源库;构建;测试;题库;泛雅网络教学平台

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）25-0072-02

Abstract： The construction of curriculum resource bank has become an important part of current higher vocational education. Based on the Fan-ya network platform， the main contents of the construction and use of curriculum resource bank are analyzed， the main problems and solutions in current course resource base construction， This paper probes into the construction goal of curriculum resource bank， and emphasizes the importance of curriculum resource bank in Higher Vocational teaching.

Key words：Course Resource Bank; structure; test; Question bank; Fan-ya Network Teaching Platform

1 高職院校教学资源库建设的意义

教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）的通知中明确提出：重视优质教育资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用率，扩大收益面[1]。为加强内涵建设，深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进教学模式与学习方式的变革，提高人才培养质量，高职院校进行教学资源库建设具有显著的意义[2]。

2 课程资源库建设内容

高职院校课程资源库的构建可以依托于泛雅网络教学平台，建设内容包含了各种形式的多类资源，如文本、图片、视频、动画等，充分体现了课程建设和教学过程的生动性和完整性。课程资源包含基本资源和拓展资源两部分。

2.1基本资源

基本资源是指能够展现课程的主要教学内容、教学理念和教学特色的基础材料，通过这些材料能够反映出课程的整体教学思路和过程，也是课程资源建设必须完成的建设内容，包括以下几部分：

[课程介绍 课程介绍可以通过两种方式体现：第一种是以文本方式对课程的主要内容、适用对象、教学目标、时间与进程安排、教学方法、考核方式、课程特色等进行简要介绍。第二种是以微视频的方式介绍上述内容。 教学大纲 以周或者课次（一个课次2课时或4课时）为单元，以标题的形式列出各单元的主要教学内容，每个单元下可以再进行必要的细分。 教案或演示文稿 以周或者课次（一个课次2课时或4课时）为单元列出各单元的教学目标和要求，本次教学的重点和难点，教学进程（包含教学方法，辅助手段，时间分配），作业布置，主要参考资料等。 教学视频 从课程的重点和难点中选择部分知识点或技能点，以微课方式制作成教学视频，供学生线上线下自主学习。 作业与测试 在课程教学和资源库使用过程中，提供学生足够的自主练习与测试机会。每个教学单元完成后都会给出对应的课后作业，学生只有在完成并提交作业后才能查看每道作业题的正确答案和解题思路。同时，以两到三个单元为周期对学生进行阶段测试，学生完成测试后能获知测试的成绩以及每道测试题的正确答案和解题思路。作业和测试均可通过作业库或试题库生成。 考试题库 课程建有试卷库，课程完成后的考试通过试卷库完成在线考试。试题的内容、题型和题量均能达到课程教学目标的要求，包含课程所学的所有内容，重点突出课程的主要知识点和技能点。 ]

2.2拓展资源

拓展资源是指在基本资源的基础上，以更丰富的多样化形式反映课程的教学内容和教学过程，以及能够供学生课后自主学习的辅助资源，这些资源不属于基本资源，但又对课程资源库的建设和后期使用起到一定的作用。主要包括供教师教学使用的案例库、素材资源库等，供学生自主学习使用的实验实训虚拟仿真系统等。

3教学资源库的使用

在高职教学中，学生是教学资源库的主要使用者，教学资源库的内容和质量直接影响到学生的使用热情和积极性，同时，学生使用的频率和次数也会关联到教学资源库的使用率以及在线测试、作业和考试的质量[3]。因此，教师在设计和制作课程资源库的时候应重点考虑以下几个方面。

3.1定期的阶段性的测试和作业布置

从题库中抽取部分对应单元的试题对学生进行测试，通过测试了解学生掌握知识的情况和存在的问题，可以允许学生测试结束后查看答案和解题思路，对于学生来说，也是进行了一个自我复习和巩固的过程，通过题库中的题可以以多种任意方式生成不同的测试，降低了测试题的重复度，同时也提高了资源库的使用率。教师通过在线作业的布置也省去了课后手工批改作业的麻烦。因此，题库的构建是课程资源库建设中的一项重要而且工作量较大的内容，它关联到很多项目的运用，而作业库和试卷库的构建就基本依托于题库，因此对于题库中的题型的设计、答案和解题思路的构建需要进行一个详细的考虑，尤其是答案的设置，按客观题由系统评分、主观题由手工评分进行不同的设置。

3.2定期更新和完善资源库中的内容

课程资源库中的内容应根据课程的教学大纲和教材的变化而更新和完善，尤其是题库和试卷库的更新不仅关联到对学生的作业布置和测试，而且关联到教师对学生知识掌握程度的了解，同时关系到学生使用资源库的兴趣和积极性。如果资源库中的内容一成不变或者过于陈旧，甚至跟不上教材的更新内容，学生必然没有使用资源库中内容的积极性，那么就达不到建设课程资源库的目的，而更新和完善的题目也应从难度上切实考虑到高职学生的接受力和理解力，不可盲目地添加超出大纲教学范围的题目和内容。

3.3 让学生了解课程的教学体系

课程资源库中的内容包括了课程介绍、演示文稿、教案、作业与测试、教学视频等各种类型的资源，学生通过对这些资源的学习可以清楚地了解课程的整个教学体系和框架，可以清楚地知道不同课程之间的关联性，以及不同课程的特点，针对不同课程之间的差异，学生可以自我规划，明白如何学习不同的课程[4] [5]。因此，教师在设计和制作课程资源库内容的时候，要充分考虑到不同相关课程之间的关联性以及契合度，让学生能够从使用中体会并理解课程乃至专业的教学体系和框架。

4 课程资源库建设中存在的问题

4.1 各类资源种类不够全面

课程资源库的建设内容较多，形式种类丰富，建设时间较长，对教师提出了较高的要求，尤其是视频的设计与制作，需要有设备和制作条件的支持，也需要老师和学生加强沟通交流，了解学生对哪些知识点的掌握比较欠缺，针对这些内容去设计既能增加趣味性又能易于学生理解和掌握重点难点的动画、视频等多种类资源。文本、试题、课件、视频等等，这些不过是基础和常规资源，在这些常规资源的类型上需要有一些創新，以此来丰富课程资源的种类。

4.2师资队伍薄弱

目前课程资源库的构建基本依靠的是上这门课的几个老师，实际上课程资源库的建设光靠几个老师是远远不够的，不仅工作量大，而且需要一定的专业知识和技术能力，更需要的是企业团队的支持和配合，在校企合作的背景下，把更多的企业实践元素融入课程教学中，提升资源库建设所需的师资力量，同时也提高课程资源内容的质量，真正做到课堂和企业实践的结合。

4.3 建设周期较长

课程资源库的内容较多，因此建设周期较长，其中的作业和测试等相关内容需要由学生配合才能较好的完成，如果学生在测试过程中配合力度不够就达不到预期的测试效果。而且测试需要分单元分阶段进行，贯穿该门课程教学的整个学期，如果第二学期没有该门课程的教学，那么必然会在某些资源的制作上拉长周期进度。

5 总结

在当前互联网+时代背景下，高职课程资源库的建设和使用是高职教学改革发展的必然趋势，是适应当前教学改革模式下的有效途径，也是提升“双师型”教师的教学水平和学生的学习效能的有效方式，如何建设好课程资源库的内容以及提高课程资源库的使用率，是需要共同探讨和研究的问题。

参考文献：

[1]教育部. 教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[Z]. 2012.

[2]张亮.网络环境下的教学资源平台建设研究——以英语课程资源库建设为例[J].智库时代，2019（02）.

[3]李月峰.“互联网+”时代的课程资源库平台建设研究与应用[J].计算机教育，2018（09）.

[4]韦婵娟.移动互联网时代的课程资源库体系的构建[J].才智，2019（07）.

[5]汪鹏飞.基于课程资源库建设的高职数学课程教学研究[J]. 智库时代，2019（03）.

【通联编辑：王力】