浅谈传统文化与小学语文教学

陈新迎

中华传统文化中最浓的一笔就是我们的汉字文化，我们的汉字历经千年的演化流传到现在，其中包含的内容太丰富多彩了，所以理解中华文化中汉字的发展及其演化过程，对于小学语文课的教学会起到非常大的作用。汉字从甲骨文开始到现在，一直和象形密不可分，如果不理解汉字的产生及其演化过程，在教学过程中只是机械地要求学生死记硬背，很难取得预期效果。在小学语文的教学过程中，汉字的教学，也就是识字的教学是非常基础性的。如何提高小学生的识字量?如何提高小学生的师资水平？特别是扩充小学生的识字量，也是十分令小学语文老师头疼的一个问题。因为小学生语文的识字量不仅关系到小学语文教学本身，还会涉及到其他各门学科。识字量高的小学生的语文基础性好，他的理解能力就强，相应地，他在学习其他课程的时候可以更好、更快地理解老师所讲授的内容。所以对于小学语文来说，如何提高识字量就成为老师们的重中之重了。虽然现在都是大学毕业生毕业之后到小学去当语文老师，但是如果这些大学生们没有接触更好的传统文化知识，或者说得具体一点，对于中国传统文化当中汉字的演化演变规律没有一些了解的话，那他们在小学语文教学过程中是很难抓住小学语文的教学规律，很难更好地为教学服务的。有些小学语文老师只是机械地要求学生死记硬背、机械似的重复练习，每天写多少个字，每个字写多少遍，在实际教学过程中，如果发现哪一个学生某一个字写错了，不去仔细地考量探究小孩子写错的原因，而是机械地要求他们一个字写上十几遍、几十遍，甚至上百遍的都有。从短期来看，这种措施也可能会快速地提高学生的识字量。但是学生们并不明白某一个字为什么这样写，学生不明白自己为什么经常写错，或者不知道写错的原因在于没有理解汉字是怎么样演化过来的。学生们也不知道、不理解汉字实际上是我们劳动人民在生活实践当中慢慢总结出来的。所以小学语文老师要利用好或者说研究透中华传统文化，研究透中华传统当中汉字的演化对于提高教学效率是比较有帮助的，对提高学生识字水平也是非常有帮助的。每一个笔画，每一个字，它的形成背后都有一定的故事。如果老师深入去了解研究这些故事，这些也是汉字形成的过程。一方面是大大降低了小学语文识字教学难度，另一方面是让学生避免重复机械地犯错，这个问题也能够很好地避免和解决。因为小学生一旦理解了、知道了这个字为什么这样写，知道了这个字、这个笔画是怎么来的，他们就不会写错了，或者说不会屡次犯错，不会屡错屡犯。有一个外国人写过一本书叫《汉字王国》，这本书就是从不同的角度阐释了汉字的产生和演化过程，语言也非常好，可以让学生们适当地去读一读看一看。一个外国人也对我们的中华文化研究得这么透，这对我们中国教语文课的老师来说，是个非常值得反思或者说值得我们学习的问题。总之，传统文化和语文教学联系非常密切，最重要的问题，或者说最基础的问题，就是理解大众汉字的演化过程和演化规律，能够帮助我们在语文教学，特别是识字教学当中起到很好的作用。

第二个问题，我想谈一下在小学语文教学当中，处理好古诗和语文教学的关系。当然，语文教材当中也都设计了一些古诗，但是语文教材设计的古诗是从总体上考量的。作为语文教材来讲，不可能涉及过多的古诗，但是作为小学语文老师要知道，要想学好语文，阅读大量或者说背诵大量的古诗、文言文对于语文的学习非常重要。小学生语文起步阶段离不开背诵大量的文言文和古诗，这些文言古诗也是小学生学习语文非常好的材料。这些古诗朗朗上口，有押韵，有韵律，相对来说也比较简短，语言比较优美，文字高度精练。特别是现在流传下来的这些古诗，都是经过历代时间的洗礼，可以说都是古代文学作品中精华中的精华。利用好这些古诗，让学生爱上古诗，爱上背诵古诗，从背诵古诗当中慢慢地感悟语文语感，甚至爱上做古诗写古诗，对于小学语文的教学，或者说对于提高小学生语文素养起的作用非常大。让小学生爱上古诗也并不是一件非常难的事，比如班级可以组织一场古诗背诵比赛，甚至可以组织一些写诗比赛。总之，只要能提高小学生兴趣的一些举措，都可以尝试着来用一用。另外，让学生多背古诗多写古诗，不仅能够提高小学生的古文素养，对于将来初中高中阶段文言文的学习有非常大的帮助。

语文是母语学习，学习好我们的母语从一开始就要和我们的传统文化紧密结合起来。从小学语文教学开始就重视，可谓一箭双雕，既有利于发扬中华优秀传统文化，也有利于语文教学。