儿童礼仪教育活动的策划<br/>——以南宁市少年儿童图书馆为例

儿童礼仪教育活动的策划
——以南宁市少年儿童图书馆为例

2019-11-12

图书馆界 2019年1期

(南宁市少年儿童图书馆，广西南宁 530022)

中国自古就有“礼仪之邦”的美称，“礼”是中国文化的突出精神，好礼、有礼、注重礼仪是中国人立身处世的重要美德。从周朝开始就有做人的规范，《尚书》中详细记载人应当遵循的行为规范和典章制度，《仪礼》和《礼记》等典籍的问世标志着我国礼仪发展到一个更高层次。孔子认为“礼是治国安邦的基础”，“不学礼，无以立”(《史记》)，就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。诸葛亮在《诫子书》中提到：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”直到今天，中国的仁爱孝悌、谦和好礼等优良传统仍为世界各国所称颂。《中华人民共和国公共图书馆法》的颁布和实施进一步明确了公共图书馆传承发展中华优秀传统文化的社会使命，所以继承和发扬祖辈流传下来的优良传统，是图书馆人义不容辞的责任。

1 儿童礼仪教育的三大好处

笔者认为，在所有教育中，育人最重要，育人应该从礼仪教育开始。儿童8岁之前，最适合的教育是行为习惯的培养，而非技能。但有人提出异议：儿童学习礼仪，会不会被礼仪束缚？童年的自由快乐、无拘无束还会有吗？答案是肯定的。因为儿童接受过系统的礼仪教育后，礼仪的细胞会深入儿童的大脑里，其表现出来的修养是自然而然的。我国自古以来就有长辈给儿童进行礼仪教育的传统。但现在很多家长都比较溺爱小孩子，导致出现很多“问题小孩”：乱发脾气、乱扔垃圾、没礼貌、不尊重长辈、不懂得分享、贪心、懒惰……中国也有句老话：“三岁看大，七岁看老。”所以儿童礼仪教育迫在眉睫。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”所以学龄前是进行思想品德教育的启蒙时期，是培养儿童良好礼仪的关键期。

礼仪是儿童获得自信、尊重和良好人际关系的最有效途径。具体来说，儿童礼仪教育有三大作用：一是促进儿童身心健康发展。情绪对儿童的身心健康非常重要。如果儿童乱发脾气，不懂得分享，甚至还打骂其他儿童，这样的儿童不会有人喜欢从而导致儿童情绪低落，心理压力大；但当儿童学会谦让、倾诉和分享时，遇到事情就不会乱发脾气，会跟大人好好沟通并请求帮助，这有利于促进儿童身心的和谐发展。二是让儿童懂得尊重他人建立信心。尊重是相互的，所以当儿童学会尊重他人、理解他人时，他就会被人尊重，进而受人欢迎。从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，从而让儿童逐渐形成健全的人格，提高与人交往、处事的能力。三是有利于培养儿童的专注力。学习礼仪，让儿童形成良好的行为习惯，不会随意打扰、介入他人的活动，儿童就能在安静有序的环境中玩耍或者学习，有利于培养儿童的专注力。心理学家约翰·戈特曼的研究显示，那些懂礼节有礼貌的儿童身心更健康，而且会关心他人、乐于助人，学习成绩也更好。由此可见，进行礼仪教育也是提高儿童学习成绩的一种有效途径。

2 少儿图书馆开展儿童礼仪教育的必要性

以前少儿图书馆对广大未成年人教育工作侧重于对学习、阅读、科普和艺术兴趣的培养，近年来，越来越重视对未成年人的思想道德和传统文化的教育。《中华人民共和国公共图书馆法》的第三条指出，公共图书馆是社会主义公共文化服务体系的重要组成部分，应当将推动、引导、服务全民阅读作为重要任务。公共图书馆应当坚持社会主义先进文化前进方向，坚持以人民为中心，坚持以社会主义核心价值观为引领，传承发展中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化。中华民族的传统礼仪正是中华优秀传统文化。少儿图书馆是面向未成年人及家长服务的公益性服务机构，往往是当地的爱国主义教育基地、科普教育基地，并以阅读推广和思想道德教育工作为主要工作。作为广大未成年人和家长学习的第二堂课，少儿图书馆应充分利用其资源优势开展系统的儿童礼仪教育，这也是贯彻落实《中华人民共和国公共图书馆法》的实际行动，有助于提高公民科学文化素质和社会文明程度。

3 儿童礼仪教育活动的策划

3.1 组建儿童礼仪教育团队

一个教育活动要达到好的服务效果，必须要有一个好的教育团队，儿童礼仪教育活动更是如此。一个好的儿童礼仪教育团队，要有儿童礼仪教育高级讲师，正确地引导儿童学习礼仪；还需要有心理咨询师，时刻为有问题的儿童提供有效的心理疏导，因为有些儿童的不文明行为是由心理问题引起的。如果可以，家长也应该加入礼仪教育团队，以榜样力量来引导儿童学礼仪，做文明人。对儿童进行文明礼仪教育，不仅仅是学校和社会工作者的责任，也与家长有密不可分的联系。如果家长没有认识到礼仪教育对儿童的重要性，没有对儿童进行言传身教，反而给儿童做出坏的示范，那么图书馆礼仪教育将会前功尽弃。儿童礼仪行为习惯的养成，家庭的影响尤其重要，家长是儿童的第一位教师，家庭教育的亲密性、影响的深刻性使其具有独特性，是学校和少儿图书馆等机构无法代替的。所以，少儿图书馆要开展好儿童礼仪教育，要联合社会上有儿童礼仪教育资格、心理咨询的机构或志愿者(爸爸、妈妈等)组成一个致力于做好儿童礼仪教育工作的教育团队。

3.2 儿童礼仪教育课程设计

笔者认为，儿童礼仪教育应该与成人礼仪有所区别，不能一概而论，要从不同年龄段的儿童生理和心理特点出发，注重对儿童进行培养和引导。设计系列课程时，除了讲课，还要有动作示范、互动游戏、讲故事、手工课等，让礼仪教育有学又有玩，吸引儿童坚持参加系统的礼仪教育课程。由于儿童注意力集中的时间有限，所以一般一节课定为30—45分钟，如果有手工课，可以适当延长，但一般也不要超过60分钟。

为贯彻落实2017年2月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》精神，坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合，培养青少年做高素养、讲文明、有爱心的中国人，南宁市少年儿童图书馆联合广西灵礼工作室开展少儿礼仪培训体验营活动，每期组织20—25名(分年龄段，同一学期的儿童年龄相差不超过5岁)儿童参加礼仪培训体验营活动，每期共有10节课，内容包括公共场所礼仪、举止礼仪、语言礼仪和形象礼仪四部分，体验营旨在让小读者初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节，培养儿童热爱中华优秀传统文化的感情。体验营课程内容介绍如下。

3.2.1 公共场所礼仪教育活动设计。图书馆的安静、干净程度往往能体现一个城市的文明程度。少儿图书馆属于公共场所，所以南宁市少年儿童图书馆把公共场所礼仪教育放在所有礼仪教育活动之首，内容主要包括阅读礼仪、排队等待礼仪、观看演出礼仪、乘车礼仪、就餐礼仪、节日礼仪等。下面介绍针对6—11岁儿童的图书馆礼仪教育活动设计。

(1)介绍图书馆里有什么。介绍服务窗口、图书种类、读者服务项目，告诉儿童能做什么；

(2)讲解《图书馆文明公约》，说明在图书馆里有什么不能做；

(3)开展“我们来找茬”课间活动(看图找不文明行为，这个需要注意收集图片并及时提醒读者)；

(4)学习国学中与礼仪有关的内容；

(5)学唱《图书馆行为歌》；

(6)回顾在图书馆里的行为规范；

(7)布置作业。学员邀请儿童到少儿图书馆做文化志愿者，协助工作人员做文明行为引导和整理图书；或者整理家里的书柜；或者整理自己书桌。

3.2.2 举止礼仪教育活动设计。俗话说，“站有站相，坐有坐相”。礼仪绝不是在某个场合才要求的，只有坚持后自然就成为习惯，指导儿童养成良好的习惯，优雅、有风度的行为举止不仅有利于儿童的身体发育，也会培养一个更有朝气、知礼懂事的好孩子。举止礼仪包括站姿礼仪、坐姿礼仪、走姿礼仪、蹲姿礼仪等，下面介绍针对3—6岁儿童的走姿礼仪教育活动设计。

(1)做游戏“走走停停”；

(2)针对“如何走才正确”展开头脑风暴；

(3)学习国学中与走姿礼仪有关的内容；

(4)讲解正确的走姿；

(5)总结正确走姿的要点；

(6)学唱儿歌《走路歌》；

(7)展示才艺：自信T台秀；

(8)布置作业：完成图说走姿礼仪的涂色。

3.2.3 语言礼仪教育活动设计。语言是我们在日常生活、工作中主要的相互交流方式。同一句话由不同的人表达出来，语境不同，给人的感受也不同。如果话语中多带些敬语和谦辞，就能让人听起来很舒服。儿童的语言天真有趣，教儿童礼仪不是为了让儿童变得圆滑，而是让他们保持原有的真诚和可爱。我们用美好的语言去引导儿童的言行，是为了让儿童的语言充满正能量，能够温暖人心，因为语言的伤害有时不亚于行为的伤害，甚至更严重。语言礼仪主要包括称谓礼仪、问候礼仪、沟通礼仪、倾听礼仪、音量礼仪等，下面介绍针对4—8岁儿童的《问候礼仪》教育活动设计。

(1)介绍问候的种类：躹躬礼、亲吻礼、拥抱礼、握手礼；

(2)介绍问候的内容：直接问候、间接问候和节日问候；

(3)强调问候的次序：主动问候尊长、个人先问候集体、谁先问候谁更有礼貌；

(4)讨论：主动问候和被问候人的感受是什么；

(5)讲故事《问候鸟》；

(6)学习国学中与问候礼仪有关的内容；

(7)讲解问候礼仪小锦囊：看着对方、带着微笑、音调上扬、被问候要有回应、可以用点头和挥手辅助，等等；

(8)做“手指问候”游戏；

(9)课程回顾；

(10)布置作业：将学会的问候礼仪运用到日常的学习和生活中。

3.2.4 形象礼仪教育活动设计。《弟子规》有提：“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。”儿童形象不是比穿名牌，笔者认为，一个好的形象是穿着齐整，稍微懂得搭配，玩耍时不弄脏衣服和小脸蛋等。下面介绍针对3—7岁儿童的仪容仪表教育活动设计。

(1)讲解为什么每天早晚要坚持洗脸、刷牙；