论小学校园里国学文化的建设设计

闫馨月 周 磊 李 爽 孔令夏 王 晨

一、国学文化校园设计的案例

辽宁省实验中学浑南区附属学校（浑南区第八小学）位于浑南临波路，占地1.9万平方米，建筑面积2.4万平方米，预计设立30个班型，各专业教室齐全。

根据浑南区与水的不解之缘，将国学文化与地理特征相结合，将水元素的特征——沁善如水、水滴石穿的优良品性融入到国学文化建设的校园设计中，通过校园环境设计体现浑南新区被水环绕包围的特点，使得水、地区、设计和文化紧密相依，进而迸发出更强大的文化力量。通过“善水文化”与“和谐校园”的结合，充分凸显出学校 “沁善如水、博学笃行”的教学理念。

校园环境的设计理念则主要提取于道教的“一生二，二生三，三生万物”理念，并由“万物”中提取出天地五行元素，从五行中提取出“金生水”的概念，作为设计当中最主要的设计元素主题——水元素。设计元素分为“天上水”和“地上水”两部分，天上水是金木水火土中的水；地上水则是浑河水，由这“两种水”提炼出金和蓝两个主体设计颜色。对国学文化校园的设计充分体现水元素的和平、包容、博大、开放和自然等特性。将设计元素融入到教学理念中，体现出教学、设计和艺术是不分家并且能相互融合得相得益彰的一个整体。

二、设计植根国学校园的新颖性、先进性和独特性。

1.新颖性

立足于将水文化和国学文化融合后通过设计植根于小学校园中，设计植根于国学文化的校园，能够依据浑南区地理特征——水资源丰富，通过设计将水和国学文化充分交融。使得在学校的建设和教育中能充分表现出沁善如水、海纳百川、流水不滴、海水穿石等优良品质，能够将充满国学文化的设计融入到小学校园的环境建设中，使得设计文化能够潜移默化地影响人，体现出设计也是一种文化的表达方式。

2.先进性

国学文化设计在小学校园中的建设，能够通过环境传承国学的精髓，较于其他的中小学教育则更加重视无形的传统文化教育影响人，同时在设计中将智能智慧产品应用与课堂之中，能够更大限度地将国学文化发挥到极致，也能够更好地体现设计的功能和意义。将国学文化设计和高科技融合，能够使得国学文化知识更容易被小学生所理解，国学文化则能够简单明了地通过科技展示给接受教育的学生，能够更好地促进教育环境的发展创新。

3.独特性

独具创新的将国学文化中的射、艺、书、数、礼、义等元素，融入到校园设计的每个教室中来，设立不同的专业教室，在教室设计中将射、艺、书、数、礼、艺融入到设计表现的细节中，使得整个空间都存在着传统国学文化的气息，能使学生置身于国学文化的氛围，能够促进学生思想的进步发展。形成了独特的校园文化建设和精神文化风貌，同时利用智能智慧的高新技术和设计的快捷、高效、环保、可持续等优势，使得国学文化在最大限度上得到发扬。

三、设计融入国学校园的意义

通过设计对小学校园文化进行提升改造，将国学文化融入校园中，能够推广祖国优秀文化，实现教育强国的目标，同时能够将一种新型的教育教学制度引入学校教育，能更深刻得推动教育制度进行改革，更进一步地完成知识强国的目标。如果将智能智慧的高新科技通过设计元素引入校园，则能够更好地促进国学文化与教育相融合，使得小学生能够更好地去理解国学文化的内涵，能够增强自我文化的认知感，增强民族自豪感，同时还能够促进智能智慧的高新科技产业的兴起、发展、繁荣。

四、设计走入国学校园的发展前景

设计从一开始出现就和文化密切相关，无论是“设计就是生产力”的提出，还是设计周期的改变与不完美设计的流行，都使全球化时代从事和关注设计的人们切实感受到，设计早已不是先前给产品赋予外形这么简单，还包含了生活方式的选择、审美趣味的彰显，最重要的还包含自己的特色文化作为设计的支撑。

将国学文化知识融入设计构思、空间组织、平面布局和装饰处理与哲学思想、美学观点，民风民俗、历史文脉紧密结合，充分发扬了浑南区水资源的特性，将水和国学文化融合。符合大众的审美以及大众对于国学文化传承越来越重视的观念，不仅布局合理，而且富含哲学、文化、历史，达到设计既富含艺术性，又富含文化哲理性，可满足实际的需要与功能，达到设计走入校园的最好效果，相信未来市场的销售也是极可观的。