培养高职语文教学中学生职业汉语能力的策略

方庆青

人们日常的交流和沟通都离不开语言的使用，语言在人际交往中发挥着巨大作用，通过语言，人们了解对方的想法，向对方表达自己的观点。因此，对于高职院校的学生而言，具备良好的语言沟通技巧、掌握汉语能力，在他们今后的职业生涯发展中显得尤其重要。

一、职业汉语能力的重要性分析

1．一般语文能力与职业汉语能力的差异性

职业汉语能力指的是在就业发展中，学生通过灵活的语言沟通技巧进行人际交往，从而在交际圈中获得一定认可的能力。在过去，大多数高职院校语文教师进行课堂教学时，普遍采用的是“听说读写”四个方面相结合的教学方式，并成为语文课程教学的重要基础组成部分，在一定程度上能够帮助学生提高对语言的应用能力。但是高职院校的学生需要既具备专业知识，又具备职业实践技能。因此，对以职业生涯发展为目标的高职学生而言，如若学生能够掌握得体的人际交往技巧和交流沟通技能，那么对于学生的职业生涯发展有很大的帮助。

职业汉语能力更加重视的是学生在职业发展道路上与人际来往之间的语言沟通，而一般语言能力指的是日常思想的表达能力，没有掺杂需要促进人际交往的目标。

2．职业汉语能力是学生职业提升的重要助力

即便身处在同一教学环境下，学习同一专业，但在职场上的表现各有不同，主要原因是个人表达能力与人际沟通能力有一定不足。好的人际交往能力能够帮助学生在职场上更顺利地发展，反之则很可能被他人排挤，甚至无法长期立足于企业，最终被迫辞职。但是，具备充足的职业汉语应用能力，上述问题都能够得到解决，不仅有利于提高交流沟通能力，还能够培养学生对问题的协调处理和解决的能力。

3．培养职业汉语能力有利于促进人际交往关系

职业汉语能力的作用还表现在人际交往层面，“一句话使人笑，一句话使人跳”指的是有效的应用汉语表达能力，并且运用一定的技巧，能够帮助学生赢得更多行业支持者。当然，对于职业汉语能力的提升，并不只是停留在对词语解释或者记忆层面，而是通过准确有效的语文技巧学习方式获得相应的语言技能。

二、高职语文教学中培养学生职业汉语能力的对策

1.在合作学习中提升

学生今后的就业发展在很大程度上取决于学生是否具备良好的职业汉语能力，从团队协作精神层面来看，良好的协调沟通能力有利于提高进团队合作效率。因此教师可先用将小组合作学习的方式，锻炼学生在实际交流中的语言应用能力，并在课堂练习环节设计职业汉语实践活动。

2.采用情景教学的方式

情景教学法是一种新社会素质教育环境下的教育改革成果，摒弃了传统的满堂灌教学模式，是基于了解学生学习状况和思维动态的前提下，对学生构建具有针对性的课堂教学模式。在具体的教学环节，教师主要发挥的作用是引导学生进行情景练习。情景教学法有利于构建同学之间对话交流和互动环境，在情景教学法中，学生需要对一定的知识进行观察和探索，如此一来在轻松愉快的教学环境下学生潜移默化地提升职业汉语能力。因此，教师可加强采用情景教学的方式进一步引导学生促进需要交流实践效率，在实践的学习中提高能力。

3．组织丰富的课外活动

局限于课堂上的语文教学方式无法有效地提升学生职业汉语能力，因此，教师可适当地组织学生参与课外语言实践活动，如开展辩论赛、演讲比赛、作文大赛等活动，学生在比赛实践中，会为了获得更好的比赛成绩，在休息时间加强语言练习。如此一来，学生不仅生活内容得到丰富，语言技能的应用也将在潜移默化中得到进步。进入了职场，学生也不会因为表达能力不足而变得沉默，进而被其他竞争者超越。

结语

目前，大多数中国高等职业教育中，由于意识到语文对学生具有较强的教育意义，将语文教学作为学生专业课程中的重要组成部分。语文知识学习的重要性不仅体现在表达能力这一方面，还体现在职业发展过程中。职业汉语能力对于学生人际交往和协调沟通能力有很大的帮助，只有教师提前意识到职业汉语能力的重要性，才能在课堂上构建有效的教学过程，学生的学习兴趣和能力才能得到真正培育，为后期的职业发展奠定基础。