“错误”成就英语课堂的美

汪锡涛

错误的出现是英语课堂上非常正常的事情，面对英语课堂上频繁出现的各种错误，教师该如何面对呢？作为一名初中英语教师，要充分认识到纠错的重要性，并采用正确的纠错方法，帮助学生有效纠正错误，从而提高英语课堂教学的效率。

一、适时忽略学生的错误

很多时候，教师会发现学生在课堂上所犯的错误真是花样百出，令人啼笑皆非。这些大大小小的错误很难入教师的眼，更多的时候教师都是以最严厉的态度指出学生的错误，并进行相应的批评。这种方式会在很大程度上给学生造成学习上的压力，因为学生不知道何时何地就会受到教师的一顿批评。而在我看来，学生犯错是必然的，也是一件非常正常的事情，我们教师不要总是揪着学生的错误不放，聪明的教师懂得适时忽略学生的错误，如一些单词语音朗读上的错误、词汇拼写中的错误、语调重音上的错误等等，这些错误并不会影响到英语教学的开展，也不会影响到其他学生的判断。这时候，不妨忽略错误，学生自会在以后的学习中慢慢加以改正。

比如，在一次课堂交流中，有一个学生在表达“He asked her to come but she said she didn't want to.”这句话时，我发现他将say的过去式said读成了/seid/，这是学生在语音上经常出现的一个错误，但是由于教学任务紧张，我并不想直接指出学生的错误，让他产生心理上的负面情绪，因为这些语音上的错误会在日后的学习中不断地得以修正和完善。

二、间接指出学生的错误

教师在指出学生错误时经常会犯一个错误，便是过于直接。这种方式虽可以快速而又明确地指出学生的错误，却没有考虑到学生情感上的接受程度。如果处理不当，学生的自尊心很可能会受到打击，甚至于引起学生的逆反情绪，对学生英语学习的发展和心理健康成长都是极为不利的。在新课标引导下，英语教学除了关注知识的传授，更要关注学生的心理健康，确保学生积极地面对英语学习。所以在纠正错误时切不可过于直接，教师完全可以换一种方式，间接地、委婉地指出学生的错误，在保护学生自尊心的基础之上让学生认识到自己的错误。常用的间接纠错的方法包括对学生出现错误的地方进一步追问，围绕错误的地方拓展交流，着重强调学生的错误，如加重语气、变调、表情辅助等方式，当学生出现错误的时候，教师通过间接纠错的方式，很容易让学生将关注点放到错误上，进而自主式地发现和改正错误。

有一次在与学生交流时，我先问一个问题：“What did you do yesterday morning？”学生回答：“I go to the library.”很显然，这个学生在时态上出现了错误，但是我并没有直接指出错误，而是进一步展开对话：“I went to the movie yesterday morning.What did you do yesterday morning？”这个学生很快意识到了自己的错误，他回答到：“I went to the library yesterday morning.”通过这次巧妙的追问，学生在一个相对愉悦的氛围中纠正了自己的错误，与此同时学生的自尊心也受到了很好的保护，对学生英语学习的发展和心理健康的成长会有很大的帮助。

三、合理运用学生的错误

有学习的地方就有错误，不仅学生会犯错，教师也会出错，所以教师要正确面对学生的错误，以宽容的心态包容学生的错误，并在恰当的时机合理运用错误，让错误成为宝贵的教学资源。所以，在日常教学中，我们教师要善于观察学生的表现，分析学生出现的各种错误，并能够从中选择一些有价值的错误，通过对错误的变形、换貌和延伸等方式，将其变成英语课堂上最有利的教学资源。对错误资源的利用，不仅可以促进学生英语学习的发展，对师生情感的升温和学生思维能力的提升也有着显著的促进作用。

有一次，一个学生在口头翻译“她对英语很感兴趣”时，翻译成了“She is interesting in English.”这个学生并没有掌握短语“be interested in”的用法，也不清楚“interested”和“interesting”的区别和联系。面对学生的错误，我没有恼怒，也没有直接指出学生的错误，而是将这一问题抛给了其他的学生。“Do you agree with her?”学生纷纷展开讨论，在互动讨论中很快便解决了学生的错误。为了进一步加深学生的讨论，我又接着提问：“Do you know the difference between interested and interesting？”学生开始了新一轮的讨论。可见，与其以批评的方式指出学生的错误，不如化错误为资源，以巧妙的方式化解学生的错误，不仅让犯错的学生从中受到了启发，还给英语课堂教学带来了新的活力，师生之间可以更好地互动，学生之间可以更好地交流，教师何乐而不为呢？

如果说传统英语教学只是单纯地进行知识传授，而并未重视学生心理和情感层面教育的话，那么，在新的教育环境下，我们的教师理应将更多的心思花费在学生的情感认知发展上面，通过不断地提高自身的教学能力，以最有效的方式纠正学生的错误，或是适时地忽略，或是间接地纠错，也或是合理运用错误，在纠错中保护学生的自尊心，让学生的英语知识学习和心理健康发展融为一体，进而共同进步，共同成长。