基于一日活动的幼儿自主能力培养策略探究

孙蓓蕾

【摘 要】自主能力培养应贯穿于幼儿园一日活动中的各个学习环节中。本文从提升幼儿学习自主性、生活自主性、活动自主性、班级活动参与自主性及行为责任感几方面对一日活动中幼儿自主能力培养策略进行探究与分析。

【关键词】一日活动;幼儿;自主能力培养

【中图分类号】G613.4       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0275-01

目前，幼儿自主能力培养方面主要存在两个问题，一是大多数孩子为独生子女，父母及爷爷奶奶过分宠爱，幼儿对家长依赖性很重，自律性较差，没有主见。還有一点就是在幼儿教学过程中，采取传统教师讲课、学生听课的教学模式，限制了幼儿自主能力的发展。幼儿园一日活动中包含多种学习及娱乐活动，能够释放幼儿天性，培养幼儿自主学习能力。本文基于一日活动对幼儿自主能力培养策略进行分析与探讨，详情如下：

一、提升幼儿学习自主性

教师可为幼儿设置学习作品展览区域，使幼儿尽情的体验学习成果共享的乐趣，伙伴们之间共同分享学习趣事，既满足了幼儿自主学习的需求，也激发了幼儿创作学习的欲望，为幼儿自主学习营造了良好的学习条件;教师可为幼儿提供多样性、多结构、多层次的教学材料，幼儿根据自身学习能力，自身学习爱好选择学习材料，满足不同幼儿的学习需求;幼儿自主设置游戏区域，教师可适当对幼儿进行引导，提醒幼儿不同游戏的特性，自主学习。

二、提升幼儿生活自主性

教师们可为幼儿设置自主进餐环节，幼儿的早午餐不在同一时间发放，可将幼儿饮食放置在小餐厅内，将牛奶、豆浆、饼干等食物放在桌布上，激发幼儿自主点餐的欲望，教师可鼓励幼儿用自己喜爱的方式进食，在选择午餐及晚餐时向伙伴们报出自己想吃的菜名，激发幼儿自主点餐的兴趣。在幼儿进餐的环节中，教师可为幼儿准备形状各异、大小不一的餐具，让幼儿们根据自己的喜爱的形状、大小、喜好及饮食饭量选择合适的餐具用餐，避免出现被动用餐和浪费食物的现象;教师可在一日活动中密切观察，详细讲述，使幼儿们明白就行喝水的好处及意义。教师可利用多媒体播放、图片、宣传手册等方式向幼儿介绍喝水的含义。教师可向幼儿讲解用心喝水的每日水量，指导幼儿什么时间去饮水，怎样去饮水，中小班幼儿不习惯使用口杯饮，幼儿教师可将图示贴在饮水机旁，幼儿自主学习端杯子、用杯接水的正确方法。针对喝水量不清晰这一问题，幼儿教师可通过实践活动将喝水量具体化，教师应指导幼儿用心喝水、主动喝水，提升幼儿喝水自主性，教师还可以同家长为幼儿制作每日喝水记录表，采用幼儿喜欢的图标、图片等形式记录每日喝水量;教师可以将幼儿厕所的墙面用卡通图图案进行装饰，并将男女如厕图标用可爱的图片标注，采用生动的图文形式将如厕流程图贴在厕所墙壁上;为避免幼儿在午睡期间淘气其他幼儿进行模仿的现象，教师应与幼儿共同商议，以手势表达想法，鼓励幼儿勇敢地表达自己的需求及愿望，放心如厕。

三、提升幼儿活动自主性

教师可引领幼儿做的游戏“找朋友”的游戏，使幼儿在游戏过程中亲切的拥抱、握手，增加与伙伴间的沟通。幼儿还可以自主选择游戏中的角色，打破界限，在教师的引领下手牵手，共同游玩，自由接触，体验游戏带来的乐趣，提升幼儿交往自由性;幼儿户外活动应打破传统以班级单位活动模式，可在教师的带领下与其他班级伙伴共同游戏，例如攀岩、投掷、跨栏、打球、跳绳射击等多种游戏运动，幼儿根据自己的兴趣爱好选择活动区域，选择游戏区域后由教师带队，将幼儿引领至游戏区域内，确保幼儿活动安全;幼儿活动方式可打破传统园内活动，将园内园外活动相结合，开展社会实践活动，教师可带领幼儿们参观警察局，使幼儿们自主学习报警方法，在遇到坏人的情况下学习怎样报警求救，使幼儿们知道警察的职责。教师还可以带领幼儿参观消防队，幼儿与消防员共同学习灭火相关知识，掌握发生火灾自救的常识。教师还可以带领幼儿参观图书馆、邮局等区域，使幼儿了解如何看书、借书、寄信、邮寄包裹等，带领幼儿参观超市，使幼儿能够自主地与营业员聊天、询问价格、付款等。

四、提升幼儿行为责任感

清晨活动是一日活动中的第一个环节，幼儿应积极的参与清晨活动，培养幼儿班级活动参与的自主性。教师应为幼儿营造自主参与氛围，晨间活动要设置三个环节，第一个环节为幼儿进班插卡环节，插卡后表示幼儿已经来到班级参与活动，第二步为幼儿向爸爸妈妈报说再见，跟老师说早上好，增强幼儿与家长及教师的沟通意识，第三步是幼儿自主洗手、搬桌椅、吃早点、玩游戏，使幼儿形成自律意识;教师应设置排队、点名、离园等多个环节，教师应对幼儿进行控制，培养幼儿为他人服务精神和集体荣誉感。教师可通过访谈、多媒体资料、宣讲图册等方式，为幼儿们设定劳动时间、劳动内容、劳动守则及劳动方法等，并采用简单易懂的形式向幼儿们展示，与幼儿共同商讨天气预报员、点餐服务生、物品管理员等游戏活动，使幼儿们自主规划活动，成为游戏的主人。

五、结语

鼓励幼儿在实践中自主的选择喜欢的游戏、学习材料进行活动，充分利用手、眼、口去创造，发现身边的乐趣，为幼儿营造自由、轻松、愉悦的游戏氛围，培养幼儿自主能力，使幼儿通过游戏的方式将自己的真实情感流露出来。