小学语文读写结合教学的策略研究

孟然

【摘 要】读写结合是语文教学的双翼，是学生成长中的必要需求，不论是在形式上还是在内容上，阅读和写作教学中可分为“为什么写”“怎么写”“写什么”。随着读写结合成为小学中被广泛应用的教学方式，读写结合的教学方式以其优势被广大教师认可，能够提高学生的阅读能力和写作能力，激发学生写作的欲望和思路，因此在学生学习语文方面发挥重要作用。但是在实际教学中，读写结合的教学方法还是存在一些问题，不利于学生综合素养和身心健康的提升。

【关键词】小学语文;读写结合;教学策略

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0201-02

一、小学语文读写结合应遵循的原则

1.持累积原则。

小學语文读写结合中，应当坚持累积原则。学习是循序渐进的过程，成功是靠经验的积累，学习也是一样，常读书会给学生增添人生阅历，对学生的品质有着潜移默化的影响作用，多读书学生也能够积累更多的语言和词汇，丰富内心情感。阅读是一个长期的过程，并没有捷径，所以教师必须正确引导学生，打下夯实的语言学习基础，做好长期累积的准备。

2.综合发展原则。

读写结合，在小学语文教学中有着极为重要的作用，教师必须准确找到阅读与写作的契机，引导学生认真分析，才能够逐步提高学生的阅读和写作能力。在阅读与写作教学中，教师应当找出侧重点，根据教育部相关文件，应用创新型教学方法，提高学生语文综合素养，使学生具有语文基础知识，才能够可持续发展，实现写作目标。

3.坚持差异化原则。

学生是存在差异的个体，小学生的生长环境与性格特点、先天智力发育情况都有所不同，在语文学习中难免会存在众多的差异。教师应当全面结合新课程标准要求，正确看待学生间的差异性，为了促使全班学生可持续发展，必须做到读写结合教学面向全体学生。教师应当了解每位学生的学习习惯与学习特点，结合学生的实际学习情况，展开差异化指导，满足学生多元化的学习需求，使每位学生都能够感觉到教师的关心与呵护，从而树立学习自信心。

二、读写结合教学策略的应用分析

1.致力于学生发展，激发学生的读写兴趣。

兴趣是学生学好语文的动力，学生无法提起对语文阅读的学习兴趣，导致学生的阅读能力无法提升。在往后的阅读教学中，教师需要采取相应的措施提高学生对学习的兴趣，从而让学生养成在课外阅读的习惯，有利于提高学生的综合素质。教师通过运用读写结合的教学方式提高学生对阅读的兴趣，能够在学生的角度出发，提高学生的学习兴趣和能力。比如，在《井冈山》的课文教学中，教师要让学生阅读文章，让学生对文章内容和主旨有一定了解后，教师再让学生进行续写，通过续写能够培养学生的思维，提高学生的思维创新能力。最后，教师选择写得好的续写故事让学生阅读分享，激发学生阅读兴趣，加深对文章中知识的理解。

2.以语文教材为依据，合理进行续写。

目前，一些教师在阅读教学中采用了读写结合的方式，他们不能合理应用读写结合的教学模式，无法发挥教学方法的作用。在今后的阅读中，教师自身也要加强学习，提高自己的教学能力，能够合理的应用读写结合的教学方式。具体措施包括以下几点。第一，要加强学生的课外阅读训练。课外阅读训练能够提高小学生的思维，拓宽学生的眼界，如果教师仅仅依据课文进行教学，则无法提高学生的综合素质。在阅读教学过程中，教师要加强学生的课外阅读训练，有利于促进学生的读写训练。在课外名著的阅读中，很多文字、语句都应用得很妙，教师可以让学生多去阅读这些句子，根据这些优美的句子进行改写，让他们能够把这些语句运用到写作中，不仅能够提高学生的写作能力，也能提高学生对文章内容的理解。第二，通过读后感的方式引导学生的内心感情抒发。在阅读的过程中，学生在阅读文章中会产生很丰富的内心情感，一些优秀的句子也很发人深省，能够充分调动人们的情感。学生能够全身心地投入到文章中，还会把自己代入到文章中的人物中，加深了他们对文章的理解。一些课文能够激发学生的爱国情怀，教师可以通过多媒体辅助，让学生对一些革命烈士有更深入的了解。教师让学生阅读这样的文章，让学生书写观后感，促进学生思维发散，在写作中还能调取情感应用。

3.提高教师的教学素质，不断优化课堂教学质量。

针对教师的教学行为，不仅仅是完成教学任务，还需要语文教学提高学生学习能力和兴趣。教师作为课堂中的重要角色，不仅具备充分的语文知识，能读会写，也能具备带领学生做好读写的能力。一名优秀的教师，要掌握教学节奏，抓住读写结合的重点，为学生呈现具有生命力的语文课。

4.营造轻松愉悦的读写氛围。

良好的氛围有助于学生自主学习，开展小学语文读写教学，教师首先要营造读写氛围。根据相关研究表明，学生对于读写的兴趣源自于家庭环境中，所以营造家庭读写氛围环境极为重要，家长应当关注学生阅读习惯的培养，给予学生树立良好的榜样。同时教师与家长进行交流沟通，能够共同探讨学生近阶段的学习情况，有针对性的提高阅读教学方法。使学生在读书过程中能够养成良好下能够养成写笔记的习惯，在家庭中，家长也能够与孩子探讨阅读心得，有助于培养学生的阅读兴趣。在校园内，教师应当创建班级图书角，定期的进行图书交换活动，鼓励学生将自己喜欢的阅读书籍放到班级图书角，与其他同学进行交换阅览，并写出自己的阅读感悟与想法，在课堂上以小组的形式进行探讨交流，也可以组织读后感研讨会、诗歌词语朗读大会、我是小作家等活动。

结束语

随着读写结合成为小学中被广泛应用的教学方式，读写结合的教学方式以其优势被广大教师认可，能够提高学生的阅读能力和写作能力，激发学生写作的欲望和思路，读写能力是表现学生综合学习素养的表现，当前读写教学中还存在很大的问题，小学语文教师要不断提高语文素养和教学能力，以学生作为中心培养学生的学习能力。

参考文献

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