强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论

路梅

【摘 要】作文教学在小学语文教学中是一个非常重要的环节，关系到学生语文综合水平的提高，但是现在很多小学生非常害怕写作文，也不会写作文，觉得没有什么东西可表达的，常常胡乱拼凑文章，导致作文教学质量较差。为此，小学语文教师加强对学生的作文指导，在坚持主动性和创造性原则基础上，指导学生善于观察生活，在教学中引入现代化教学手段，还要注重读写结合的运用，从而强化作文指导效果，促进学生的写作水平得到提高。

【关键词】小学语文;作文;指导;原则;策略

【中图分类号】G4       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0200-02

引言

作文教学在小学语文教学中既是一个重点，也是难点，小学生们非常不喜欢完成这项功课，教师也没有好的教学方法，已经成为一个令师生双方都非常头痛的问题。小学语文作文教学是一个重要组成部分，主要考察学生语文综合能力，能够有效培养小学生的语言表达能力及综合能力，所以需要重视作文教学的开展。作文写作虽然是学生自主性的表达，但不能缺少教师的指导，应该在强化作文指导效果方面进行深入思考探究。

一、小学语文作文指导的原则

1.主动性原则。

第一，作为小学语文老师的我们，要深刻了解到，整个课堂教学的主体是学生，我们要尽可能使他们的主体作用得到发挥，从而提高学生对小学语文的学习积极性，为下一步语文作文指导奠定良好基础;第二，老师要主动指导学生进行写作，而不是等学生出现写作问题时进行指导，间接性的提高学生对语文作文写作重视度;第三，小学语文作文写作能够帮助学生更好地学习汉语，作为老师就更应该主动指导学生进行写作，以激发学生的作文写作主观能动性。

2.创造性原则。

教师要意识到每个学生都是独一无二的，对任何事物都有自己的想法，而小学语文作文写作过程中不需要每个学生都是经过进化后的独立个体，都是独一无二的存在。因此，在小学语文作文写作过程中，不仅需要小学生应用到基础的语文知识，还需要小学生发挥自己的想象力，以创作出更优秀的语文作文，培养学生的语文写作创造能力。

二、强化小学语文作文指导效果的策略

1.指导学生善于观察生活，积累写作素材。

语文与人们的实际生活有着密切的关系，小学生对外部世界也有着很强的好奇心和探索欲，所以小学语文教师在写作教学中要注重贴近生活，指导学生们走进生活，去观察和探索生活中的各种事物，只有在生活中才能搜寻最真实最丰富的素材，作文就是应该是对生活的写照，通过对生活的品味和感悟，才能在写作过程中有更多的养分[2]。作文教学不应该局限于课堂和校园之内，教师可以组织学生外出郊游，或者到附近公园去游览，一草一木都是写作素材，比如引导学生观察这些颜色各异的花都叫什么，都有什么样的特殊功能，树下乘凉的人们都在干什么等等，教师就可以扮演这次生活体验活动的“导游”，在这美丽景色的环境下，学生会感觉心情愉悦，写作灵感激发了出来。通过这次实践活动，再让学生把自己的看到的、感受到的写下来，这样学生就会觉得有内容可写，有情感可以抒发，很自然地就完成了作文[3]。

2.运用现代化教学手段，培养写作兴趣。

要想让学生写出好的作文，培养兴趣是个基础和前提，教师应该优化作文教学手段，吸引他们的注意力，逐渐引起学生的写作热情。在当今信息化时代，教师要注重运用各种现代教学手段，这样更能满足学生的心理需要，比如多媒体技术就能创设多样化的教学情境，直观生动地展现动画视频，还有优美的音乐，这些都将极大地刺激学生的感官，有助于活跃思维，丰富想象力，产生写作的欲望和兴趣[3]。例如要想让学生写一年四季的景色，教师在制作课件时就可以把春夏秋冬四季的景色展现出来，这样学生就充满兴趣的恶仔细观察，分析这四个季节有什么差异，比如春天是生机盎然的，夏天是绿色活跃的，秋天是金黄的收获季节，冬天是白雪皑皑的世界。学生在观看视频的同时，也会与自己的生活联系起来，回忆自己在这些季节里都做了什么事情，这样就会对四季景色和四季变化有个更深刻的认识，产生热爱大自然的情感，想要通过写作来抒发和表达。通过开展多媒体教学，营造了轻松愉快的教学氛围，学生的注意力非常集中，他们所产生的好奇心，想要弄清楚的一些问题，这些都会让他们对表达和写作产生更高的热情。

3.读写结合，扩展知识面。

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，既可以扩展学生的视野，扩宽知识面，又可以引发写作欲望，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本写作规律[4]。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文，仿其格，仿其法。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。

结语

总而言之，作文在小学语文中占据重要地位，对作文进行写作指导能够有效提高小学语文教学质量，使学生的作文写作能力及语文综合能力得到提高。教师要始终坚持新课程理念，激发出学生积极写作的兴趣，帮助解决实际写作中遇到的各种问题，进而提高学生的写作能力。

参考文献

[1]王贞贞.强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J].北方文学（下旬），2017（03）：59.

[2]晋万丽.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].才智，2016（25）：122.

[3]刘慧敏.小学语文作文教学方法的创新研究[J].中国高新区，2017（01）：85-86.

[4]張宇佳.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].课外语文：下，2017（02）：50-51.