关于“微课”在高中英语教学中的应用探究

陈妮娥

【摘 要】随着目前新课标改革的大力推进，高中英语的传统教方式面临着巨大的挑战，高中英语教师的教学压力也越来越重，课堂教学的有效性成为评价一个教师教学水平的关键因素。为了提升教学游戏性，取得良好的教学效果，微课教学逐渐被高中英语教师所重视，并不断地应用到实际教学中，这种新型的教学方式不仅可以提升课堂的趣味性和多元化，还可以帮助学生取得更高效的学习效果。本文即针对微课在高中英语教学中的应用进行探究，提出相应的可行性措施，以供广大教育工作者参考。

【关键词】高中;英语;微课;教学方式

【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0150-01

微课具有短小便捷、主题明确、完整性强等特点，符合当前以学生作为教学主体的生本教育理念。微课教学可以在快速集中学生注意力，使其进入学习状态。此外，微课内容的设计与教材重难点紧密结合，有助于学生进行英语的有效学习。总之，微课这一与信息技术相结合的新型教学方式可以有效地缓解教师的教学压力，还可以使得学生的学习途径更加多元化，必将成为未来教育领域的主要教学方式之一。

一、利用微课设计教学计划，制定授课方案

在高中英语的教学工作中，不论是教师还是学生，都面临着繁重的教学压力和升学压力，因此，制定教学计划，在课前做好充足的准备工作，在繁忙的高中教学工作中就具有极为重要的作用，一个清晰明确的课堂授课方案，不仅可以有效的提高课堂时间的利用率，最大程度的保障教学内容和教训进度的实质化推进，还可以使教学工作更具条理，稳定班级学生的学习状态，按部就班的完成学习任务，也有利于调解和维持学生的学习态度和学习情绪。具体来说，英语教师就可以在制定教学计划时结合微课形式进行创作，将每堂课的教学内容一一列出来，从而确保教师在实际教学中能够把控课堂节奏，也会使得学生的学习更具针对性，提高课堂教学效率[1]。

二、将微课教学与情景教學相结合，讲教材理论联系实际生活

情景教学方式是一种新型高效的教学方式，其不仅可以提高课堂的趣味性，还能够降低英语学习的难度。因此，教师在进行微课教学时，不能仅仅着眼于微课形式的单一教学，还要注意与其他教学方式的灵活结合。通过将情景教学方式与微课相结合，就可以建立教材内容与实际生活的双向联系，对学生的口语锻炼、实践应用等方面的能力的提高具有极大的帮助。比如，教师根据微课的内容为学生划定某一个主题，让学生以小组为单位在限定时间内自行创作五分钟左右的小情景，然后进行现场表演，最后有教师和其他同学对此进行评价，主要从是否符合主题、语法或单词发音有无问题进行评比，既可以增加学生的课堂参与度，也可以锻炼学生的英语听说能力[2]。

三、紧抓教材重难点，利用微课进行针对化教学

微课的特点就是短小精炼，重点突出。因此，运用微课教学，教师就可以摆脱教材中无关紧要的知识，充分抓住教材重难点，有的放矢的进行教学计划的制定，这样不仅可以使课堂时间得到最大程度的利用，也符合新课标下的教学要求，还可以防止学生像无头苍蝇一样漫无目的的进行学习，提高学习的针对性，缓解学生的学习压力，稳定学习情绪，在升学压力极大的高中阶段无疑是一种有效的授课手段[3]。

四、整合教学资源，拓宽学生的学习平台

众所周知，微课的制定不仅依赖于教师个人的教学经验和知识储备，其在很大程度上还需要教师借鉴网上的优秀教学资源或者微课课件，在当前大数据化的网络信息资源中，存在许多高质量的英语教学网站，这上面都会定期更新优质的微课课件，教师就可以通过这一平台，再结合班级学生的实际情况的基础下，不断更新和完善自身的微课内容，提高微课质量。例如在学习某一英语语法或句式部分的内容时，就可以借鉴网上的优秀的例子进行拓展延伸，为学生提供充足的练习机会，加深对知识点的理解和运用。

五、实现课上课下同步教学，方便学生课后学习

微课教学的另一大优势就是可以突破实体课堂的限制，以一种更加灵活便捷的形式帮助学生在课下进行巩固学习。英语学科是一门语言类学科，与实际生活联系密切，要想切实掌握好这一学科，就必须要多说多练，微课作为一种信息化的网络资源，可以实现随之随地的学习和观看，不再受制于学校和教师的限制，学生可以充分利用碎片化的时间，比如在乘坐公交时，睡前十分钟及其他时间，都可以对微课视频进行重复学习，一来可以巩固所学知识，夯实自身的知识储备，二来也可以让高中生建立良好的学习习惯，实现学习效果的最大化提高[4]。

六、帮助教师对学生进行全程跟踪评价

教师的教学工作不能仅仅止于课堂之上，课后阶段对学生学习情况的跟踪评价也是极为重要的教学手段之一。高中英语教师在利用微课开展课堂教学之后，还可以充分利用其电子化、网络化的特点，实现校内校外对学生的跟踪和观察，具体来说，就是让学生在课后对微课内容进行重复学习的过程中，详细审视和找出自己的学习难点和易错点，并将其及时反馈给教师，教师接收到这一内容后，在针对学生实际的学习重难点制定下一步的解决方案，从而实现学生对微课内容的实质吸收和掌握[5]。

结束语

总而言之，高中阶段教师和学生的教学压力大，学习任务重，如何在有限时间内最大限度的提高教学和学习效率成为目前高中英语教师的重点教学任务，而微课教学作为一种新型的教学方式，在实际的教学工作中已经得到较为广泛的应用，且以取得了良好的教学效果。高中英语教师在其自身教学工作中，也要灵活的运用微课教学，不论是在教学准备阶段，课堂授课阶段还是课后评价阶段，都可以充分发挥微课的优势，实现自身教学质量的稳步提升和课堂教学的有效性。

参考文献

[1]李夏怡.微课在高中英语教学中的应用及启示[J].中学生英语，2017（40）.

[2]汤惠.微课在高中英语教学中的应用及启示[J].产业与科技论坛，2017，16（13）：183-184.

[3]孟祥龙.微课在高中英语教学中的应用与探究[J].读与写（教育教学刊），2016（12）.

[4]刘婷婷.微课在高中英语教学中的应用探究[J].中学生英语，2018（6）.

[5]邬娟华.微课在高中英语教学中的运用探究[J].中学生英语，2016（24）.