建设积极向上、向善的班集体，关注班级学生成长

周梅芳

【摘要】作为一名教育工作者，我们该怎样培养学生优秀的品质，一直是我思考的问题。在语文教学探索的过程中，我接触到读经教育，发现古老的中国智慧经典中提倡的“仁、义、礼、智、信” 就是很好的德育教育。《礼记·大学》中就一直强调“德者本也，财者末也”“君子慎其独也”，就是在强调思想品质的重要性。我把经典《学庸论语》引入我语文教学中，引进我的班级管理中，激发学生人性中向上、向善的品质。

【关键词】学庸论语 ;班级管理;思想品质

【中图分类号】G633【文献标识码】A

一、我与经典的邂逅

（一）《论语》

2018年的6月15日至22日，我有幸参加上河书院在贵港的读经教育师资培训班，让我了解了读经教育，并认为这种读经典的方法对我和我的学生很有帮助。

（二）《易经》和《庄子选》

幸运的是，在唐山我们把《易经》读了60遍之后，谢业惠老师读了《庄子选》40遍。有了这充实的35天读经之后，我对王财贵教授提出的老师大量读经有了更加充分的理解，也在那儿看到了很多体制内的老师在教学中引进读经教育之后学生成长的速度之快，当然见效最快的还是小学。

我是一名语文老师，我也坚持读经典;我是一名语文老师，我也传播传统文化;我是一名语文老师，我也要带领我的学生读经典。用经典的能量来内化我的学生，用经典的为人处世的方式来引导我的学生。

二、我的实践

（一）我和我的学生一起读《论语》

一开学，我就和学生聊了我是怎样接触读经教育的，我是怎样去读经的，把我的學生拉进了读经之中，我们9月3日买回了繁体版的《学庸论语》，一边读书，一边练字。

在班级中我们坚持星期三的早读和第一节课（7点25—8点45）与星期六早上读《论语》，营造了读《论语》的良好风气，班级学生也有一种“我们班是读《论语》的，和别人不一样”的心态，激发了孩子向上、向善的内在动力，“读圣贤书，立君子品”的思想也引导着他们的言行举止。这是教师在潜移默化中引导孩子向善、向上的教育，激发了孩子内在的学习动力。

（二）班级文化《论语》特色

我们班的班风确立为“勤学好问，慎思笃行;相约论语，书香1804班;读圣贤书，立君子品”;班主任寄语为“子曰：躬自厚，而薄责于人，则远怨矣”;班级标语为：

（1）“凡事预则立，不预则废。”——《中庸》

（2）“子贡问曰：‘有一言而可以终身行之者乎？子曰：‘其恕乎，己所不欲，勿施于人。”——《论语》

（3）“子曰：‘不愤不啓，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”——《论语》

（4）“行有不得，反求诸己。”——《孟子》

（三）用《论语》中的思想来指导和管理班级

以身作则。《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因材施教。《论语·先进》中公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰‘有父兄在;求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”学习上启发式教学。《论语·述而》子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”为人处世上贤人标准。《论语·卫灵公》子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎，己所不欲，勿施于人。”——做到了以上几点，我管理的班级在班级纪律、学习和班风的形成上，效果明显，学生经常说的话是我们是读《论语》的班级，我们和其他班不一样，班级形成了良好的学习氛围。

（四）读《论语》的魅力

爱默生说：“两个人如果同读过一本书，他们之间就有了一条共同的纽带。”高一下学期重新分班后，我们原1804班去了1803班的李同学说：“现在回想起我们一起学习，一起读《论语》的场景，让我感到无比快乐。”1809班的黄同学在教师节的祝福中写：“其实我挺喜欢老师你的，喜欢你制定的班级制度和规矩，也谢谢你带我领会《论语》的魅力。”

（五）在推行经典的路上我将一如既往

在新班级1811班，我还是坚持带我们班同学读经典。我们读《大学》，到现在也读了100遍了。我希望学生也能觉得自己的班级和别人不一样，激发他们向善、向上的积极心态。接下来，1811班将完成读《中庸》100遍，读《论语》100遍……我在期待学生的变化。

三、班级的收获

（一）获奖情况

我们班在纪律、学习和各项活动中取得了很好的成绩，开学的军训汇操也获得了一等奖。在歌咏比赛中，我们班把体现我们班风的《论语》搬上学校的舞台，在唱完校歌《红枫颂》之后，在唱班歌《仰望星空》之前，我们引进了这样一段话“这一年，我们有缘相聚1804班，相约《论语》，仰望星空，我们胸怀孔子之志，老者安之，朋友信之，少者怀之”。在班歌之后我们一起朗读了《论语·学而第一》的两节，良好地展现了我们的班风班貌，拿到特等奖、最佳创意奖和范月兰同学最佳指挥奖三个荣誉。在高一上学期学校文明班级评比中，我们班获得了学校的文明班级，同时我自己教的语文学科也获得了教学成绩优秀奖。

（二）潜移默化中影响着我的学生

高一上学期我们班新转来了一个同学，因为没有好的习惯和基础，上课不是睡觉就是看小说、玩手机。当他睡觉时，我 用《论语·公冶长第五》中的“宰予昼寝，子曰：‘朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。”教育他。我跟全班同学说，我们能来到这个班就是我们前世定好的缘分，早就有约定，我们有一段师生缘，你们之间也有一段同学缘，也包括新同学，就是让你来修行自己，完美自己的。也就是这样，柔和了我的心也柔和了我的容颜。

我们班没有让老师头痛的学生，班级的卫生、学生学习认真程度以及文明礼貌得到了任课老师的一致好评。分班后到其他班的同学也有担任班长职务的，在班级中能起到带头的作用，在学习的定力上表现得也很好。其实这与一开始就用《论语》思想来引导是分不开的。

四、小结

作为一名语文教师和班主任，有许多工作要做，有许多具体的课业要抓，要培养学生的思想品质、人文关怀。其中，最基础、最根本、最重要的一点仍是唤醒学生尊重生命的良知，激发人性中向上、向善的本质。作为一名好的教育者，我们要尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也要以身作则成就最好的自己。我觉得在《学庸论语》的教学中我至少唤醒了学生“我们是读经典的班级，我们和别人不一样”向上、向善的积极心态，同时也成就了我自己——丰富了专业、平和了心态、充实了内心。

参考文献

[1]王财贵.学庸论语[M].北京：北京教育出版社，2011.

[2]王财贵.教育的智慧[M].南京：南京大学出版社，2009.