基于马斯洛需求层次理论的大学生考研动机探析

刁佳玺 李玲淋 陈晓锋 朱虹 于敏章 杨雪 吴谦谦 杨密

摘要：通过对不断升温的“考研热”进行分析，基于马斯洛需求层次理论探讨了大学生考研的动机，并针对相关现象提出了相应的解决方案。

关键词：马斯洛需求层次;大学生;考研动机

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）42-0210-02

随着社会经济的快速发展，社会对高素质人才的持续需求，个人对高等教育就学机会的迫切需要，我国高等教育经历了前所未有的扩展和质变的阶段。受到高学历高素质人才需要和就业压力的双重因素驱动，考研成为大学生追求个人发展的重要选择，考研人数正逐年递增。本选题基于马斯洛需求层次理论，针对大学生的考研动机进行探究，试图揭示大学生考研的深层原因，以便高校有针对性地开展大学生思想政治教育，引导他们正确认识和对待考研。

一、需要层次理论与大学生考研动机

社会性是作为人的一个重要的特性，人类心理和行为受到社会环境中各种因素的影响。美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在20世纪40年代初出版的《调动人的积极性的理论》中提出了著名的“需求层次理论”。该理论将人类需求分为五个层次，从低到高，分别为生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求和自我实现。马斯洛指出，人们总是优先满足生理需求，自我实现的需求是最后也是最难以满足的需求。

二、考研动机与基本需求

马斯洛认为，生理需求和安全需求是人们首先需要满足的两个基本需求。在考研动机方面涉及生理需求是间接的，这与旧时考取功名只为吃饱穿暖不同，经过了高等教育的本科学生满足自身生理需求自是不难。学校相比于社会，没有很大的竞争压力，也没有险恶的社会乱象。大学生虽是拥有较高专业知识和技能，但进入社会就业或创业初期常常生活得艰难，住房得不到保障，生活不稳定等，对于有着浓厚学院气息以及充满理想主义的大学生来说，自己辛辛苦苦接受这么多年的教育，到头来还要饱受艰辛，生活也仍然不如意，这样强烈的反差让一些害怕挫折和吃苦的大学生望而却步，至少在生理需求和安全需求方面选择报考给大学生一种安全感。马斯洛的需求层次理论认为，研究生学习的“功利主义”是维持生理和安全的需要。如果不满足这些需求，人类生存就成了问题，其他需求也无从讨论。马斯洛认为，只有满足这些最基本的需求后，其他需求才能成为新的刺激因素。

三、考研动机与心理需求

马斯洛把归属与爱的需求和尊重需求归因于人的心理需求。归属与爱的需求意味着个人希望得到家人、朋友和同事的关心和理解，并且需要家庭、友谊和爱。一些本科学生在校谈恋爱，在毕业时便面临因就业等问题而分开的尴尬，此时考研变成了“曲线救国”的方法，双双选择考研以延续感情。二是归属的需要，即人是社会性的，都需要归属于某个或某些群体，他们想成为群体的一员，他们是相互关心和相互照顾的。

每个人都想拥有稳定的社会地位，个人的尊重需求意味着一个人希望拥有地位和声望，受到尊重、信任，并得到他人的高度评价。尊重需求的满足，能使他人对自己充满信心，也使自己体验到自己是一个有用且被需要的人。马斯洛认为，满足了自身对尊重的需求，人们可以对自己充满信心，对社会充满热情，体验生命的意义和价值。成为一名研究生需要经过不懈的努力奋斗和经历严格的考试，只有足够优秀的学生才能顺利通过考试。对于学生来说，研究生考试是对自己的高要求，是优秀学生的见证。成为一名研究生可以满足学生的内部尊重。每个人都希望个人能力和成就得到他人和社会的认可。

四、考研动机与自我实现需求

马斯洛认为，人类需求的最高水平是自我实现的需求。自我实现的需求是人们成长和发展的需要，发挥他们的潜力，实现他们的个人理想。自我实现的人指的是那些实现个人理想、抱负，最大限度地发挥个人能力，实现自我理想的人。他们接受他人也被人接受，解决问题的能力得到提高，善于独立行事，并且要求完成所有与自己能力相称的事物。这种需要表现在能力和成就感上，成功胜任工作的乐趣高于其他任何奖励。即使在这个浮躁的时代，许多学生仍然对知识有着纯粹的追求，他们对现有的知识不满足，并希望能够去更高的平台获取新知识。许多本科生通过本科学习从而对他们的专业知识产生了浓厚的兴趣，他们渴望进一步学习专业知识或探索未知领域的专业知识，因此他们选择考研以继续深造。我国研究生教育的目的是培养学生“具有从事本专业必备的理论知识和科学研究工作的能力”，研究生教育希望有更多的学生以学术研究为目的，以带动我国的学术研究水平。大学生群体较普通的社會青年而言，理想化程度较高，自我实现的愿望更为强烈，他们渴望能够通过研究生的学习继续增长才干，为以后发展打下基础，为自己的梦想添砖加瓦。

五、结论与建议

第一，当代大学生应树立积极正确的学习和考研观念，尽早做出合理的职业规划。总体上，当代大学生有着拼搏进取、勇于创新的精神，也有较高的心理需求与一定的自我实现需求，部分学生把自身的学业同社会建设结合起来，是很值得肯定与赞赏的。但有部分大学生考研仅是为了逃避社会竞争或是跟风进行考研，出现了与当代研究生教育目标相悖的情况，这不理性也不正确。部分学生对于研究生专业所学、社会状况不甚了解，没有合理地进行考研与职业规划。大学生应该树立起正确的考研观念，努力学习科学文化知识，提升自身的综合素质和社会竞争力。尽早做出适合自己的职业规划，不随波逐流，保持理性的同时也要富有激情。

第二，各大高校应该加强对在校学生考研的教育与引导。高校本科学生考研率升高，既表明社会对于高素质人才的需求与重视，也反映出高校教育质量的提高。此时高校应发挥学校对学生考研教育的主渠道作用，正确地引导学生考研，减少高层次应试教育现象与仅为完成指标的现象。要端正学生的学习态度，使学生正确认识考研，使高等教育在研究生考试、学习管理模式、成才观念等方面与素质教育相适应。与此同时，高校应鼓励学生将考研与社会、国家利益相结合，鼓励学生以正确的态度进行研究生考试，使研究生教育向更加健康合理的轨道发展。

第三，社会用人单位应根据自身用人需要聘用合适的人才，不与其他单位攀比，也不盲目跟风，要建立学历不等于能力的观念，理性选用人才，量才适用。这样不仅节约了自身的用人成本，同时也节约了大量的社会资源。同时政府及相关部门应完善、创新就业政策，加快改进人才市场乱象，杜绝户籍限制、性别歧视，加大力度保障求职者的各项权益，用法律来维护高校毕业生的合法权益。加大改革力度，在劳动制度、人事制度、用人制度等方面，创造有利于人才流动的环境，创造有利于实现人才资源优化配置的社会条件。把高校毕业生就业工作纳入当前经济与社会发展的整体规划中，统筹安排，密切配合，建立完善的就业体制和大学生失业保障金制度，以减少或消除外部因素对考研行为的影响。建立职业信息网络，拓宽毕业生的就业渠道。同时，教育主管部门在制定招生规模时，应当考虑市场需求状况，及时做出调整。

一个国家多数需求的等级结构与国家的经济发展水平、科技发展水平、文化水平以及人们接受教育的程度直接相关。在发展中国家，生理需要和安全需要占主导的人数比例较大，而高级需要占主导的人数比例较小;在发达国家，情况则正好相反。我们有理由相信，在我国经济的高速发展，文化、素质教育越来越受重视的背景之下，我国考研者的动机会逐渐由较低级的需求层次向高级需求层次转变，我国的高等教育的目的一定会得到充分的实现。

参考文献：

[1]马斯洛，等.人的潜能与价值[M].林方，等，编译.北京：华夏出版社，1987.

[2]翁少娟.大学生考研动机探析[D].北京：中国青年政治学院，2011.