新时期《采油工程》研讨型教学初探

樊灵 冯国强

摘要：研讨型教学模式在《采油工程》教学中的有效运用，有利于培养学生的创新精神以及创新能力，促进学生的个性发展。新时期，传统的教学模式已经不能满足《采油工程》课程教学的需求，加强对研讨型教学模式的改革与实践已成为当务之急。文章分析了研讨型教学模式所具有的优势，并提出了新时期《采油工程》专业课研讨型教学的基本方法。

关键词：新时期;研讨型教学;《采油工程》

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）44-0182-02

近几年来，随着我国现代教育改革的不断深入，作为一种新兴的教学模式，研讨型教学模式越来越受到高校的重视，目前已经成为高校最常采用的一种教学方式。研讨型教学打破了传统的被动式学习方式，在这种教学模式下，学生以小组的形式针对教师选定的课题进行研究与学习，进而达到提升理论知识水平以及研究技能的目标。研讨型教学模式重点强调学生的主体地位，学生才是整个教学中的主体，应充分发挥学生的积极主动性，挖掘学生的潜能，彰显出学生的主体地位。研讨型教学模式在《采油工程》中的有效应用，促进了课堂教学质量的提升，有效改善了传统单一的教学模式。

一、研讨型教学模式的优点

1.突出教师的引导作用以及学生的主体地位。传统的教学往往是以教师为主，学生处于被动的模式，使得教学氛围压抑沉闷，学生的兴趣程度不高。而研讨型教学模式的出现有效弥补了传统教学模式的不足，教师在整个教学过程中只是充当一个引导者与组织者，充分尊重学生的主体地位。在这种教学模式下，学生不再是被动学习，而是有更多的自主选择权利。学生的主体地位固然重要，但是教师作为引导者同样发挥着至关重要的作用，只有明确两者的地位以及作用才能促进教学活动的顺利开展。

2.促进课堂教学效率的提升。研讨型教学模式使得学生有更多自由发挥的空间，为学生提供了更多自主思考与讨论的机会，有效弥补了传统教学模式的不足，使得学生能够更好地参与到课堂教学中，促进学生对教学内容的理解。与传统教学模式相比，研讨型教学模式更注重对问题的分析以及讨论，有效地提升了课堂教学效率。

3.拓展学生的思维。研讨型教学模式最大的优点便在于通过对具体问题的探讨促进学生思维的发散，提升学生的思维能力，学生不再是被动的知识接收者，而是通過自己的思考探索去解决问题，在拓展学生思维的同时还可以充分发挥学生的积极主动性。

二、新时期《采油工程》研讨型教学的意义

1.有助于建立民主平等的新型师生关系。在实际的《采油工程》教学过程中，教学效果的好坏不但与教师的教学水平有关系，同时还与学生的学习态度、学习动机以及学习积极性等因素有着很大的关系。研讨型教学模式不同于传统的教学模式，教学活动的进行并不主要是以教师讲授为主，而是大部分的时间都是留给学生互相交流探讨。研讨型教学模式并非一种固定的教学模式，没有预定的知识以及经验，整个教学过程基本上都是以交流探讨的形式进行的。围绕具体的问题展开讨论，直到探讨出最终的解决方案为止，在这种教学模式下，学生的求知欲以及学习的积极性被充分地激发了出来。相比较传统的教学形式而言，研讨型教学模式更加贴近大学生的心理实际，能够激发学生的学习热情与积极性。在这种教学模式下，教师没有高低主次之分，教师给予学生正确的引导，学生积极主动地探索与学习。

2.使学生由“学会”变为“会学”。随着时代的发展，知识的更新速度也越来越快，因此人们必须要不断提升自身获取知识的能力。如今，社会更需要的是全能应用型人才，不但要求掌握丰富的知识，而且还要具备较强的学习新知识的能力。研讨型教学模式在《采油工程》中的应用使整个教学活动变得更加开放，而不是局限在传统的封闭型教学中，一定程度上扩大了课堂教学的领域，由原来的教室延伸到了网络、图书馆等诸多领域，不但丰富了教学知识，而且使得学生的学习场景发生了转变，进一步拉近了学校与社会之间的差距。在这种教学模式下，学生由原来的被动接受变成了主动学习，通过亲身探索与研究来掌握所学的知识，这种方式印象更加深刻。由于整个教学过程中的问题都需要学生们自行解决，充分开拓了学生的思维，使学生掌握学习的技巧，由原来的被动式“学会”转变成主动式“会学”。

3.有助于实现应试教育与素质教育的真正转轨。目前，随着教育改革的不断推进，教学方式正在由应试教育向素质教育转轨，要想尽快实现素质教育，首先应从学生的素质与能力着手，只有在实际的交往过程中真实体验与感悟，才能更好地认识自己及他人，促进自身素质的提升。而研讨型教学正是通过让学生与教师或者学生之间进行交流探讨来领悟《采油工程》相关知识，为学生创造一个良好的交流讨论平台。学生通过交流探讨可以更加深入地了解知识的内涵，在此过程中不断提升自身的各方面能力以及素养，并真正意识到自身的价值。

三、新时期《采油工程》专业课研讨型教学的基本方法

1.补充教学内容。研讨型教学是一种新兴的教学模式，这种教学模式在《采油工程》中的运用是可以一定程度上补充教学内容，改善教学质量。所以，在进行实际的《采油工程》课程教学中，教师应该根据教学内容的不同性质进行重新整理，明确重点内容，结合教学内容的难易程度重新进行组合，实现不同类型教学内容的有效结合，将采油工程相关的知识点有效地衔接。针对教材上未提到的重要内容进行及时补充，在研讨型教学过程中遇到采油工程相关联课程的知识，教师可以为学生提供参考资料，由学生分组进行研究探讨，针对学生解决不了的问题教师可以给予合理的引导。

2.通过课堂讨论，培养学生研讨型的学习方法。采油工程是石油工程专业中的一门重点课程，采油工程具有较强的实践性。在实际的教学过程中，教师往往会采用研讨型教学与启发式教学两者相结合的方式进行采油工程课程教学，教学活动的开展主要是围绕本节课的重点以及难点内容来开展，通过对问题的自行研究与讨论来完成教学内容的学习，这两种教学模式的有效结合有利于促进教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，帮助学生更好的理解问题。这种教学模式为学生创造了良好的研讨型学习氛围，有效提升了《采油工程》课堂教学效率。

3.改革考核方式，促进学生主观能动性的发挥。研讨型教学与传统教学模式存在很大的差异，因此，传统的考核方式无法适用于研讨型教学模式。所以，高校应该加强对《采油工程》研讨型教学模式下考核方式的改革，根据学生在研讨型教学中的实际表现情况来对其进行考核与评价，避免传统闭卷考试的局限性。在进行考核方式改革过程中，要将学生的出勤情况、课堂讨论情况、考试分数以及专题文献调研结果等内容统统归纳到考核体系中，这样有利于激发学生研讨性学习的积极性与主动性。

4.进行专题文献调研。高校在开展《采油工程》研讨型教学时可以通过对专题文献进行调研来培养学生的自行解决问题的能力，使其能够了解更多与采油工程相关的知识，提高学生的研讨能力。学生可以针对专题文献进行交流探讨，共同学习共同进步。

5.聘请校外专家进行专题讲座。《采油工程》研讨型教学活动开展过程中，学校可以聘请一些石油工程方面的专家来开展采油工程专题讲座，或者是像国外相关院系借鉴经验。这样不但可以帮助学生更加全面深入地了解国内外采油工程的实际发展情况，还可以借鉴国外先进的教学模式，结合自身的实际情况不断完善以及改进当前的《采油工程》研讨型教学模式。

参考文献：

[1]张海燕.论国内高校研讨型教学的应用现状及存在问题[J].学理论，2014，（29）.

[2]马新仿.《采油工程》研究性教学方法初探及实践[J].教育教学论坛，2013，（04）.