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小学语文“整本书阅读”的探究与实践分析

2019-11-11王英年

课外语文·下 2019年9期
关键词:实践分析小学语文

王英年

【摘要】在当前的小学语文教学当中,阅读训练是非常重要的一个教学内容,并且这一个教学内容在当前的语文教学当中有着非常重要的作用。在当前实际的小学语文阅读教学当中,为了更好地提升整体的阅读教学效果,那么就必须要对相关的教学方法进行合理的运用,当中最具相关的一种教学方法就是“整本书阅读”。

【关键词】小学语文;“整本书阅读”;实践分析

【中图分类号】G623【文献标识码】A

一、小学语文教学中整本书阅读的重要作用和意义

在当前的小学语文教学当中,开展整本书阅读期间,老师可以选择一些具有较高质量的文本和文学作品,从而让学生在不同的角度上来进行思想美和艺术美的感悟。在教学中,因为内容是非常丰富的,进而学生可以按照自身的爱好和兴趣来进行选择、阅读。而从实际上的效果来看,在进行整本书阅读教学期间,学生会从最初进行语言模仿,慢慢向着语言进行利用创造的阶段转变,从而在这样的基础上让学生形成良好的语言系统,进而使得学生在语言的表达水平上得到不断的提升。

在当前的实际的语文教学当中运用到整本书阅读的方法,具有非常好的效果,并且对学生思维上的提升也是具有非常重要的意义,同时这也是当前有效进行语文教学的必要条件。就学生思维层面上来讲,灵敏性、深刻性、批判性、独创性都是决定他们水平和整体质量的因素。在进行整本书阅读期间,学生必须要对课本当中的内容进行联系,然后再进行整篇文章的阅读和了解,学生必须从不同的角度去进行辩证和问题的分析,这样的过程当中学生的批判性思维才可以得到最有效的提升。与此同时,学生在完成阅读之后,还必须要对整体文章有着一定的把握和感悟,这些因素对学生深刻性和灵敏性的提升,对于学生思维品质的促进具有非常好的效果。

整本书阅读这一种教学方式,对于学生审美观的提升具有非常好的效果,相较于一般单篇的文章而言,整本书当中所含的内容和相关的信息都是非常丰富的。所以,在进行实际的阅读学习期间,学生也可以真正感受到整本书所带来的文化感染和熏陶。此外,利用整本书阅读这一种教学方法,学生不仅可以有效提升他们的语言能力,同时也可以很好地拓展他们的思维空间。在实际的语文阅读教学当中,对于他们自身而言,还可以让学生获得更加多元化的内容,并且在情感上的体验也会多姿多彩。并且在进行整本书阅读期间,学生可以从这一个过程当中不断去进行审美的提升。经过这一种教学,学生对文章当中所蕴含的思想和情感都可以进行有效分析,从而在这样的基础上来让他们体验到语言具有的独特魅力,使得他们可以更加深入地去体会语言所表达的形象美和情感美。

二、小学语文整本书阅读教学有效方法

(一)创建完善的整本书阅读体系

目前,在整本书阅读教学模式运用期间还是有着一定的问题,在开展教学活动期间缺少一定合理的课程体系,且这也是当前整本书阅读教学期间想要实现良好效果的一大阻碍。所以,构建起一个完善的整本书阅读体系是非常重要的。在当前实际的小学语文教学当中,为了創建起一个完善的教学体系,老师就必须要构建起一个和阅读书目和教材有关的体系,从而提升整本书阅读教学的水平,进而让学生可以多读、读好、好读等。就不同的阅读的文章来看,它们在功能和价值上都有着较大的差别。为了更好地去实现整本书阅读课程的目标,那么老师必须要让阅读书目变得更加具体化和教材化,这样才可以让不同阅读书目的功能和价值得到最有效的发挥。此外,在进行小学语文实际教学期间,老师也必须要切实地贯彻整本书阅读课程的教学理念,将这一种教学方式在课堂当中常态化。在有着系统阅读书目的基础上,老师还必须要在课堂的教学当中运用到整本书阅读的内容。

(二)提高老师整体素质和教学水平

在当前的小学语文教学当中,如果是想要对整本书阅读的教学方法进行有效的运用,那么老师在个人的素质能力上也必须要有着很好的提升,他们个人素质能力的好坏对于整堂课的教学效果都有着直接的影响。老师在进行整本书阅读教学期间,必须要明确实施目标和实施的方法,让学生在正确的引导下来进行有效的阅读。在这样的教学过程当中,学校也必须要对相关的老师进行培训,从而使得每一个语文老师都可以熟练地掌握整本书阅读教学的技巧,并且学校也可以开展一些分析活动,让老师之间来进行经验上的交流和分析,不但可以有效促进老师们综合能力的提升,同时还可以让他们在教学当中对所遇到的问题进行有效处理,从而在这样的基础上让学生的阅读能力得到不断的提升。此外。老师自身也需要进行不断的阅读积累,了解到教学文章当中更多的内容。只有在这样的条件下,才可以让课堂的教学内容多元化,进而才可以为后续整本书阅读教学的开展打下良好的基础,同时这也是学生整体语文成绩提升的必要条件。

(三)创建科学评价体系

在当前的语文教学当中,创建起一个合理的评价体系,可以让学生在进行整本书阅读期间不会受到思维上的约束,进而让学生根据自身的情感来进行自身想法的表达。因为学生在进行阅读期间都会将内容进行“内化”,因此老师在对学生整体的阅读效果进行评价时,必须要让学生自由进行表达,不管收获多少,老师都应当给予学生一定的鼓励,在鼓励他们的同时学生也可以学到很多的好词佳句,或者是让学生把自身所想所悟通过语言来进行表达。老师在进行整本书阅读教学期间,不要太注重于问题的回答和学生们阅读量的提升,培养学生良好的阅读兴趣,拓展他们的阅读面,才是教学当中必须要注意的重点。

(四)开展活动激趣

在进行了众多课外阅读之后,学生在一定程度上都掌握了一些精美的词和句,他们都很希望得到他人的肯定。因此,老师可以利用学生这一种特性,为学生提供一个展示自身才华的机会,在班级当中老师可以定期开展读书交流的活动,比如主题故事、好书推荐、作家简介、成语接龙等等活动,从而在这样的活动当中去提升学生对于整本书阅读教学的兴趣,从而使得他们真正去体会到成功之后的喜悦,让他们感受到读书带来的无限魅力和乐趣。

三、结语

如上文当中所讲,在当前的语文阅读教学当中,老师必须要有效去利用整本书阅读的教学方法,从而才可以让这一种教学方法的效果得以实现,在当前的小学语文教学当中积极运用整本书阅读的教学方式,让学生学会去运用教学的方法,从而使得他们可以在学习当中体验到读书的乐趣。与此同时,也可以让学生在精神层面上滋养,进而在这样的基础上不断提升学生的阅读能力,提升他们语文的综合运用能力。在当前多样化的教学中,整本书阅读教学必然会起到非常重要的作用。

参考文献

[1]张敏.小学语文整本书阅读教学研究[D].济南:山东师范大学,2018.

[2]李玉婷.叶圣陶“整本书阅读教学”理论及实践研究[D].石家庄:河北师范大学,2018.

[3]闫玏.思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践研究[D].上海师范大学,2018.

[4]王新琼.小学语文整本书阅读质量评价标准研究[D].成都:四川师范大学,2018.

[5]赵福楼.完善中小学语文阅读体系——“整本书阅读”倒逼语文阅读教学的改革[J].语文教学通讯,2017(25).

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