智慧旅游背景下的高职旅游专业教学研究

李婷

摘  要：基于智慧旅游的发展背景，应如何进行高职旅游专业教学成为了一个重要的问题。《中国旅游计划》严格明确了智慧旅游的界限，智慧旅游旨在通过信息技术在旅游产业的应用，从而改变传统的单向旅游指标，实现智能旅游体验，有效地整合设计旅游路线。在高职旅游专业教学中，教师要结合具体的范例讲解，构建学生系统的思想理念，从而做出正确的旅游消费决策。

关键词：智慧旅游  高职旅游专业  教学研究

中图分类号：F590.3    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（b）-0144-02

在智慧旅游背景下，高职旅游专业的教育也必须紧跟时代科技的发展，学校在基础教学方面可以引进先进的互联网技术，培养专业化的人才。目前，智慧旅游的出现已经逐渐影响着旅游消费模式的构建，教师需要融和实际的实践实例，吸取旅游的前沿理论，制定详细的教学计划。与此同时，可以不断加强学生的专业课程学习，创造智慧旅游企业的实习机会，丰富学生们的社会实践经验，以此培养高素养的专业人才。高职院校可以建立人才聘用制度，根据学生的平时成绩选择划分，及时调整人才培育计划，引导学生树立强烈的旅游服务意识，为智慧旅游发展确保人才储备。

1  智慧旅游背景下高职教学旅游专业的具体教学计划

1.1 加强课堂教学的规划，确立就业的发展方向

高职院校教育包含许多方面，其中专业课程设计和职业规划方向成为了两个重要的内容。学校可以把旅游管理专业的学生分为多个培养方向，设置不同的专业倾向课程，结合学生的具体需求来进行设计，首先，保存能够领导支撑智慧旅游服务的导游行业，在此基础上增添线上服务的旅游管理专业。教师还要加强课堂教学的规划，确立学生的未来发展方向，根据智慧旅游的发展趋势，设计一些趣味性的教学内容。例如，教师可以采集一些当下比较热门的旅游城市景点，为学生讲解如何规划旅游路线和服务，让旅游消费者感到满足。其次，可以制作PPT，以图片和视频的形式帮助学生了解学习。高职旅游教学区别于一般的大学教育，它重视的是培养技术应用性人才，在课堂教学中，教师可以让学生写下自己以后的发展方向给老师审阅，老师可以从旁指导，结合学生的个人特点给出最为准确的建议。旅游专业有很多划分，其中导游就是其中的一个，在导游的专业课程教学体系中，教师可以让学生们考取专业证书，同时增加一些计算机信息技术内容和移动终端内容，扩大旅游专业学生的学习，辅助高职学生了解更多的知识，努力加强专业素养。借助智慧旅游产业，可以在校园开设智慧服务，专门为学生解答具体的智慧旅游营销知识。高职旅游课程分为必修和选修两个部分，在选修课堂中，教师可以增加一些具有民族特色的教学课程，激发学习兴趣和热情，培养高强度的智慧旅游服务理念，以提高旅游专业综合素养。智慧旅游是一个大网络，旅游管理是关键，旅游规划是基础，教师要结合两者构建完整的课程内容。除去旅游的专业课程，教师还可以填充电子运营的内容，整合两种教育形式，发展成一种新型的旅游在线教程，可以有效地提高学生的旅游管理经验和信息应用技术，实现现代化的高效教学。

1.2 培养学生的信息技术应用实践能力，发展多样化的教学手段

智慧旅游是现代科技化的衍生产物，涉略的领域非常的广泛。在高职院校的旅游专业建设中，教师要积极地培养学生的信息应用技術，发展多样化的教学手段，以此发挥学生的个人才能，这也是智慧旅游的关键之处。例如，教师可以扩大实训实习课程的安排，增加一定的课时量，结合理论和实际统一教学，这样可以塑造技术应用性的专业人才，为智慧旅游产业提供强大的人才资源。其次，学校可以多跟企业公司交流，多给学生设立一些实践的岗位，让他们能够丰富自己的旅游管理经验。同时，在课堂中教师要明确专业发展的需求，在校内建立智慧旅游社团，学生可以以班级的形式参加，其中内容有线下的旅游景点考察、旅游消费者的管理以及网络化的旅游建设等，这些都是智慧社所涵盖的基础内容，学生可以利用这些机会来发展自我，提高自身的专业能力。教师可以适当地引导学生，建立科学合理的学习方式。考虑到高职教育的特点，学校可以聘请具有知名度的社会人员来校指导，为学生讲解当下智慧旅游的趋势，采取这种方式可以极大地提升旅游专业的教学质量，促进智慧旅游专业人才的培养。

1.3 构建适合智慧旅游发展的课程体系和目标，培育专业化的旅游管理人才

高职旅游专业的教学主要是建立在智慧旅游的基础上进行的，这也是课题研究的必要。教师可以分两步走，构建合理的课程体系和目标，培育专业化的旅游管理人才。第一，教师必须创新旅游服务的课程内容，可以借助多媒体和网络技术，帮助学生深入了解，定期组织学生到机房观看现下的智慧旅游视频，课后写下自己的感想以及未来的发展方向，教师审阅批改后可以根据学生的情况进行班级划分，包括实践组合理论组，学生可以自由地选择，教师不能干涉，发挥学生的主观能动性。第二，学校还要开设计算机信息技术和导游服务课程，扩展学生的知识面，对于旅游专业的学习有着巨大的推动作用。“智慧旅游”的重点就在于“智慧”二字，在教学上要打造开放自由的学习环境，学生可以自行地设计规划;在社会实践层面，学生可以按照自己的想法来进行“智慧营销”，加强旅游文化的学习。关于区域化的智慧旅游部分，需要学校和教师的相互统筹，规划具体详尽的教学方案，提升旅游专业学生的综合素质。

在课堂建设中，老师可以为学生们提供一些模型，利用三维模拟技术来建立旅游场景，学生可以直观地感受地点的景色，方便制定旅游路线。学生可以以小组的形式讨论，自己选定一个课题进行研究探讨，教师可以辅导学生的具体计划，把智慧旅游变得信息化和数字化。此外，学生可以去图书馆借阅一些旅游营销和管理的书籍，在设计和网络方面下工夫，以此可以最大化地培养自我的实践技术。

1.4 加大实训课程的建立，融合智慧旅游内容

旅游专业的教学必须在社会实践中提高，教学内容应该贴切旅游信息管理和业务操作，加大实训课程的建立，融入智慧旅游的内容。例如，教师可以借助实验模拟设备，让学生进行现场操作实验和演示，360度地来构建虚拟情境，加大旅游的各个方面的教学力度，定期地开设室外旅游合作互动，以班级为单位，由教师带队进行技能实训周，交叉来开展活动，通过这样的形式创新可以在一定程度上强化大学生的实际技能。

2  结语

智慧旅游是现代化产业链的一部分，包括旅游体验、管理、服务和营销，属于新兴事物。在高职院校的教学中，教师必须结合时代发展的背景，利用计算机和网络技术，以网络化的终端设备为媒介来讲解旅游知识，帮助大学生掌握全面的旅游知识技能，以此发展综合性的技术应用性人才。高职教学不同于一般的课程教学，学校和教师要有目标、有计划地发展培育学生。

参考文献

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