初中语文教学中的文学教育及教学模式探讨

内容摘要：当前我国语文教学实践中，尤其是初中语文教育，在文学方面奠定的基础性教育作用比较明显，如何提升课堂教学中的文学教育效果也是实际的语文教学需要探讨的问题。本文主要结合文学教育在语文教学中的意义，探讨了在语文教学中文学教育的教学模式等问题。

关键词：初中语文 文学教育 教学模式

近些年来，随着我国素质教育的发展和教学改革的不断推进，初中语文教学在教学改革中也有了新的发展，但是也要认识到，在语文基础性教学中仍然存在一些问题，很多学生对语文的理解还停留在结合考试内容进行学习的层面，忽视了语文教学的实际目的和真正价值，素质教育的发展程度仍需要提升。因此，针对当前社会发展的现实和初中语文教学中文学教育的现状，要想在整体上提升学生文学方面的素养，初中语文教学中文学教育的模式和内容都需要加以改进，也很有必要改进初中语文教学的方法，有效推动当前文学教育的发展。

1.重视初中文学教育培养的意义分析

1.1文学教育对学生人格修养的推动作用

有谚语说“文如其人”，从理论上讲，文品和自身的文学素养大致是成正比的，因此，如果具有良好的文学素养，能在很大程度上推动学生人格修养，如文学作者所倡导的价值观，在很长一段社会发展时期内，都会产生很大的影响，很多经典的文学作品，其传递的思想和审美观念等，都会对社会的发展产生深远的影响，因此，加强对其深入的了解，能促进学生多方面能力的提升。

1.2推动学生树立正确的观念

初中生处于成长的关键时期，正处于人生观、世界观和价值观形成的时期，因此，必须要对学生的价值观念进行引导，重视对学生健全人格的养成。文学素养的有效培养，能帮助学生加深对社会和事物的认识，引导学生在遇到问题和分析问题时，能树立长远的目光，不会因为一些“眼前的苟且”而受影响，造成不良的后果。如通过阅读国内外的经典文学名著，吸收作家在作品中传递出来的人生感悟，从而对自己的发展做指引，起到“正三观、树人格”的作用。

1.3文学教育对语文学习有重要意义

文学是语言艺术，语文教学最基础的就是让学生学习语言，能熟练地掌握语言并应用到实践生活中，解决实际问题。文学创作中，很多作家都会追求和挖掘语言的艺术价值，在推动文字规范化发展的同时，通过不断的创作打开新的诗意世界，并对文字进行丰富和拓展，仔细品读这些文学作品，能有效增强语言学习能力，最终推动语文学习“更上一层楼”。

2.初中语文教学中文学教育的内容

初中语文教学中，文学教育内容的设置，主要是以学生的发展为本，对应当前社会发展对教育的要求，在素质教育和新课程改革蓬勃发展的历史大背景下，进行合理的规划，结合初中生身心处于发展初级阶段，让学生能逐渐培养独立的思维能力，并关注学生思想行程中受外界影响的现实，引导学生学习其中思想的正确性。

其一，加强文学基础知识的传授。从当前初中语文教学发展的实际来看，学生的语文基础知识并不扎实，初中语文仍然处于基础教育发展的阶段，做好文学基础知识的教学仍然是语文教学中的前提工作。这里的基础知识，并不单单指文学常识。很多老师在语文教学中，看到文学常识的考试比例比较大，于是只重视了对部分文学常识的知识传授，但整个教学中，更应该重视对文学内容的分析，如理解、概括和分析，从而了解其中深层次的含义。教师不仅要结合教材和教学大纲的要求，还要跳出教材，给学生补充讲解更多的知识，如经典文章的内容背景，作者的创作环境，想表达的思想，从时代背景出发去促进记忆、加深理解。

其二，提高文学鉴赏能力。加强对学生文学鉴赏能力的培养也是初中语文教学中的重要内容。文学鉴赏能力主要是学生自身的文学水平，对文学作品的理解等。如通常采取的措施是让学生在课外时间阅读国内外的名著，通过阅读提升学生的鉴赏能力。当前重视阅读教学，有关部门正在大力提倡“深度阅读”“整体性阅读”“整本书阅读”，这都说明阅读文学作品的重要性，同时传递出新的信息：文学鉴赏能力与文学基础知识相比较，更应重视的是能力方面的培养。初中生的基础知识相对薄弱，甄别鉴赏能力不是很强，需要教师加以正面引导，并传授正确的文学鉴赏方法，让学生在阅读和思考中深化思想。

其三，培养学生整体的文字运用能力。文学教育与其他教学存在差异，主要是开拓学生的多元、辐射性思维，提升学生的联想能力和想象能力，更重要的是通过文学能力的提升实现文学教育，这就需要立足社会发展的实际，在教学中加强分析社会各方面的内容，从而能在课堂教学中向学生传达更多的对社会认知的内容，减少学生受社会不好因素的影响，从而达到提升学生文学素养等其他综合分析能力的目的。

3.语文教学中文学教育教学模式的探讨

中学语文教学的文学教育主要是为了让学生能更多地学习古今中外的优秀文学作品，提升学生的语感，推动学生形象思维的发展，培养学生的审美能力，并尊重学生的个性发展，建立健全人格。培养学生对传统优秀文化学习的兴趣，从而能增强民族自豪感和自信心，可以看出语文教学目标最终是推动学生语文素养的全面提升。在新的语文教学改革和发展标准的指导下，语文课程教学是开启学生精神世界的一扇窗户。因此，语文教学也应该站在文学、文化的立场上，更高层次地引导学生体味文学作品，吸收更多的精神食粮，从而真正提升语文素养。要达到如此目的，就需要重视对文学教学模式的探索和改进。

3.1创新教学模式，重视文学教育功能的发挥

近些年来，随着素质教育的推进，教学方法和模式都有了新的发展和探讨，但是从整体上来看，新的教学方法和模式的推行和应用的范围仍然不多，新的教学发展阶段，语文教师要改变陈旧的教学方法，重视对文学作品内涵的挖掘，可以采用情境创设教学法，将文学作品与教学结合，从而更好地激发学生对文学的兴趣，也能提升教学的效果。如将具体的文學作品内容设置成具体的情境，让学生更好地融入课堂教学中，也能提升教学的效果。具体的教学中，教师要明确当前初中生的特点，他们正处于基础知识学习阶段，对外界有较强的好奇心，个性化比较显著，教学中要满足学生的发展，平衡好语言训练和文学教学的内容比例，了解二者之间的相互促进作用。在语文教学中，除对字词解释、修辞手法等讲解，要把握好整体的文学作品的教学，充分发挥其教育功能。

3.2采用不同的授课方法

除了日常的语文教学之外，还要不断丰富教学的内容和方法，给学生更多的教学体验，让学生能真正喜欢语文、爱上文学。例如：

（1）开设朗诵比赛课，让学生在朗读中能将语言具化成具体可感的形象，从而更好地走进文学的艺术境界中，用心感悟情感。课程标准要求学生有情感地朗诵课文，是语文基本功的要求。开设朗读课，举行朗读比赛，能鼓励学生多了解文学作品，在反复朗读中体会意境和情感，加深理解，提升文学修养。

（2）开设口语表达课。课程标准对口语教学的要求是能语音清晰，语句连贯，表达准确。开设专门的表达课，或者以演讲等方式，选用不同的主体，让学生能用不同的形式进行表达，如可以利用语文课前5分钟的时间进行演讲，可以讲述自己所阅读的文学作品中的名人轶事，也可发表对文学作品的看法，引经据典抒发己见，让学生能大方流畅地表达自己。

（3）举办文学讲座，开设阅读辅导课。要结合学生学习的实际情况，学生仅仅学习语文教材中的文学作品是远远不够的，要鼓励学生能在课余时间多了解、阅读更多的文学作品，可以采用文学讲座的形式，引导学生阅读，开阔其眼界，丰富其思想。同时，当前信息化社会的发展，学生接受信息的方式更加便捷，接受的信息也越来越多，学生多停留在表面形式的阅读，即“浅阅读”，很难真正走入到文字中，有必要引导学生阅读名著，促进学生深度阅读，积累感受文字传承的思想和艺术魅力，培养文学素养。

3.3因材施教，尊重差异

初中生语文学习中也会存在差异，素质教育理念下，承认并尊重学生差异的存在，对学生文学阅读的标准也要多元化，针对不同的学生，阅读的标准也要体现出差异性，要了解学生的兴趣，尊重学生的兴趣，因人而异，有意识地培养和引导学生的兴趣。有的学生喜欢历史作品，有的喜欢纪实作品，有的喜欢科幻作品，都要加以尊重，并积极引导，提升学生对文学作品的鉴赏、分析及品评能力。

3.4创造良好的文学氛围

从初中生的发展来看，在学习中受外界因素的影响比较大，因此，文学教育中，也可以通过创建良好的校园环境来实现。避免社会上的不良风气进入校园，同时，可以举办不同形式的文化活动，如举办校园阅读星评比、文学朗读比赛等活动，多种方式鼓励学生，让学生更深更广地感受文学的熏陶，推动其自觉性地进行阅读等行为。

3.5适时引导，注重观察

在语文课程教学中，教师要重视观察，了解学生的喜好，如一些学生对现代诗歌感兴趣，教师可以加以引导，引导学生对现代诗歌发展、代表作的了解，鼓励学生更多去阅读相关的作品，或者鼓励尝试自己创作，还可以组织诗歌比赛，加深学生对其感兴趣的作品的印象。

结语：综上所述，文学相关的教育功能在整个语文教学中有重要影响，因此在教学中，要结合学生发展的实际，了解新课程标准对文学教育和语文教育的具体要求和标准，结合学生的发展实际，了解初中生的特点，充分挖掘文学教育功能，创新教学方法，让学生在文学作品中获得更多的知识、思想和情感的体验，提升学生的文学素养等能力，推动其全面发展。

参考文献

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基金项目：2017年度广西基础教育教学法研究基地校级专項课题：“‘多元供给·多层递进的师范生教育实践模式探索”（项目编号：JXFJD201703）的阶段性研究成果

（作者介绍：宋红军，桂林师范高等专科学校中文系讲师，主要从事文艺理论、地方文化及语文教育的教学与研究）