怎样能激发学生内心深处的情感共鸣

岳丽丽

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0251-01

第二课时

课时目标

1.把握课文内容，深入体会作者的思想感情。

2.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

3.理解含義深刻的句子，激发学生情感共鸣。

重难点：学习虚实结合的表达方法，理解含义深刻的句子，激发学生的情感共鸣。

学过程教：

     一、复习导入。

师：上节课我们初步了解了课文内容。谁先复述一下课文梗概。

1.同学们，大年夜人们的心情本是幸福、高兴的，而这个小女孩却冻死在街头。你能用一个词来形容这个小女孩的处境吗？

2.把你感受最深的句子读给大家听。

     二.精读课文，感受小女孩的悲惨命运。

1.师出示课件，小女孩点燃火柴后幻境中的美好画面。

2.师问：小女孩点燃了火柴后看到的美好景象是真实存在的吗？为什么？

生回答：不是真实存在的，是幻境中的。

师：对，这就叫幻象。

生：因为小女孩的现实生活太残酷了，又冷又饿又孤独，所以她产生了幻象。幻象中有香喷喷的烤鹅、暖烘烘的火炉、已逝的疼爱她的奶奶。

3.体会小女孩的现实生活。

（1）幻觉带来的幸福很快消失了，我们看小女孩的现实生活。读下面的句子，说说你读懂了什么？

①哎！这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

②这时候火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

（2）学生的交流结果：我感受到了小女孩现实生活的残酷和命运的悲惨。

（3）同学们找出令你深受感动的段落。

     三、围绕“火柴”这个线索，师再提出疑问。

1.她为什么敢擦燃一大把火柴，她不怕她父亲打她吗？

生交流后答：因为小女孩太渴望得到爱。在这世上她只曾经得到过奶奶的爱，所以她擦着一大把火柴，在美好的幻象中，奶奶抱着小女孩飞走了。

师此时让同学们看课文插图。

2.师：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那既没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

师：这句话是什么意思？没有痛苦的地方指什么地方？

小组讨论过后抢答：小女孩在幻象中跟着奶奶离开了那个令她痛苦不堪的现实生活，也就是说小女孩悲惨的死了。没有痛苦的地方指小女孩在幻象中死了，死了才没有痛苦了，只有死了才能摆脱这个又冷又饿又没有爱的现实生活。

师出示课件：小女孩攥着一把烧过了的火柴梗死在了街头墙角。

四、配乐，同学们有感情地朗读课文倒数第二个自然段。（目的是为了激发学生的情感共鸣）

1.同学们，每年的大年夜里，你们在干什么呀？

同学们抢着说：穿着暖和的新棉衣，在暖烘烘的家里和家人一起吃美味佳肴，喝饮料，看电视，在门外放鞭炮、放烟花。

师：这个可怜的小女孩却在大年夜里悲惨的死去，你们感觉难过吗？这时有很多学生已泪流满面。

2.解读小女孩的“幸福”。

师提问，最后一自然段中提到，她曾经多么幸福地跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

师问：小女孩真的得到幸福了吗？

学生分组讨论结果：她没有真正得到幸福，她的幸福就是死，死了才能摆脱饥饿、寒冷、痛苦。

师，谁给了她“幸福？”

学生：火柴给了她“幸福”在火柴的亮光中、幻象中的幸福是虚假的幸福。

     五：唤起学生的同情心和爱心。

师：如果你们见到了卖火柴的小女孩，你们会怎么做呢？

同学们勇跃发言，我会把家里好吃的东西拿给她吃，我会把我的棉衣拿给她穿，我还有一双小棉鞋，我会给她穿，我还有……

     六：布置作业

在这周末阅读安徒生的童话，下周一阅读课汇报童话的梗概。