初中地理教学中如何培养学生的识图能力

2019-11-07廖舒婷

读与写·下旬刊 2019年10期

廖舒婷

摘要：在初中地理学科的学习中，识图能力是最为重要的能力之一。培养学生识图能力不仅能够提高学生的地理思维，还能提高学生学习地理的兴趣，培养学生的地理学习素养。本文以“初中地理教学中如何培养学生的识图能力”为主题，从初中地理教学的现状反思了目前初中地理教学中存在的一些问题，进而提出了培养学生的识图能力，并对以后地理教学的发展提出一些浅显的建议。

关键词：初中地理;识图能力;素质教育

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）30-0198-01

1.初中地理教学中培养学生的识图能力初论

1.1 初中地理与识图能力。地理识图能力是地理学科能力中不可或缺的重要组成部分，作为学习地理的第二语言，识图能力与地理教学效果的联系十分密切，然而在日常教学中，地理教学任务的重点未往学生的识图能力倾斜。事实上想学好地理，必须重视培养识图能力。培养识图能力就要把握识图技巧，熟练看懂地图，运用地图学习地理知识。

1.2 初中地理教学中培养学生的识图能力的必要性。传统的初中地理教学，往往存在形式化、识图面狭隘等问题。识图能力培养流于形式，考试的地图识读，不考试的地图不识读。这种识图能力的培养模式严重束缚了学生的识图能力以及地理学习能力的发展。

1.3 初中地理教学中培养学生的识图能力的意义。地理识图能力的合理运用，决定了学习和教学效果。教师在初中地理识图能力教学中注重的是学生地理素养的培养，重视学生地理学习能力的发展。初中生思維敏捷，对新事物有强烈的兴趣，是培养识图能力的关键阶段。

2.初中地理教学中培养学生的识图能力的策略

2.1 巧妙地兴趣培养。在初中的学习阶段，由于学生学习负担加重，心理压力增大，使学习地理的时候注意力有些分散。但他们观察能力大大增强，地图具有视觉性和实践性，事实上非常适合这个阶段的学生特点。所以，如果合理利用地图，从培养学生的识图能力入手能够起到更好作用。在这个阶段学生学习兴趣是最大的学习动力，然而有些内容的老旧已经跟不上时代的要求。例如：在学习人教版七年级地理上册第二章《陆地和海洋》第二节“海陆的变迁”时，可以对教材出示的图形必要的处理，利用动画模拟，把这些比较难理解的海陆变迁图形变成学生熟悉的样子。这样直观教学，可以帮助学生很容易地找出海陆变迁的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。

2.2 良好的识图习惯。在初中地理教学中，由于应试的压力，老师教学往往对于地图直截了当的描述内容，导致学生面对地图只是浏览，缺乏通过良好的识图习惯进行深入的探究和具体的分析，难以掌握良好的识图习惯。识图是有技巧的，比如从大到小，从总体到局部以及从小到大、从局部推测整体。学生读图习惯的养成需要教师在日常教学中潜移默化地引导、训练。例如：在人教版七年级地理上册第七章《我们邻近的国家和地区》一节，我们应该引导学生了解中国的形状地理，然后通过山川河流的延续，进而延伸到对周边国家的认识研究中。也可以通过整个亚洲的视角来进行观察，进而有一个整体的认识，然后逐步细化。通过这样的顺序识图，有条不紊的训练良好的识图习惯，进而提升识图能力。

2.3 扎实的实践应用。对于初中地理教学，由于学生的识图基础薄弱，教师又往往灌输式教学，这加大了学习难度。陶行知关于教育教学曾经提出“教学做合一”的理论，这个理论强调把“教学做”实现三位一体。在这三项中“做”是核心，主张通过做来教，通过做来学。“教学做合一”要求我们处理好做和教、做和学之间的关系，与实践相连接，将科学知识灵活运用，不拘泥于课堂，将视野转向更为开阔的实践课堂，意识到识图能力的价值和意义，激发初中生自主参与、自主探究的积极性，形成对地理识图知识的感悟和理解。例如：在学习《亚洲》时，让学生在图上画出亚洲的位置、范围、所临大洲、所临大洋、主要地形区、主要山脉、主要河流等。这样在识图的同时，有关亚洲的相关知识也掌握了，学生在“找”、“画”的应用过程中培养识图能力。

3.初中地理教学中培养学生的识图能力的前景

3.1 提升学生的综合素质。随着素质教育的日益深入推行，应试导向的传统教学学习模式，严重束缚学生的发展。因此在初中地理教学中，培养学生的识图能力，对于提升学生自主学习，切实落实素质教育，帮助学生培养核心素养，都提供了巨大的推动力量。

3.2 促进教育的深入改革。学生的全面发展，就要求教师在初中地理教学中，立足于新课程改革视角，初中地理教学中培养学生的识图能力，是将学生实践能力、应用素质的培养，作为初中地理教学的核心。着眼于促进学生各方面素养的全面发展，帮助学生成为全面发展的新世纪学生。

3.3 强化高效学习能力。在初中地理教学中培养学生的识图能力，站在不同角度有不同理解：应试角度下，应试是学生的现实需要，识图能力强的学生成绩有效得到了提升;素养视角下，素养提升则是成长需要，识图能力强的学生在学习中获得极大的地理学科素养的提升。初中地理教学中培养学生的识图能力，同时肩负着现实与理想、当下与未来的双重使命。这既是一种艰巨的挑战，也是一种巨大的动力。在初中地理教学中，以识图能力培养为引领，以知识学习为立足点，让学生自觉学习，主动学习。