思维导图在初中生物教学中的应用探析

王晓洁

摘要：思维导图是一种让学生学习有效果的教学工具，教师在初中生物课堂教学中应用思维导图教学是新课程改革的体现。思维导图对于教师教学起着重要的作用，有效调动学生的思维能力发展。本文将探讨思维导图如何在初中生物教学中进行应用。

关键词：思维导图;初中生物

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0192-01

在生物课堂教学中采用思维导图，是从一个核心思想的中心，慢慢延伸向四周不同方向的展示，不同方向的图形是含有线段和号码的，也可以采用不同色彩标画出来。利用思维导图，可以把复杂、杂乱的知识，融合到一起，让学生生动直观的掌握到知识点，为此，我们可以看出，在初中生物教学时采用思维导图教学可以有效提高教学质量。

1.在课堂教学中采用思维导图的优缺点

教师在课堂教学中采用思维导图教学，能够加深学生对于生物知识的记忆。展示思维导图的图像吸引学生的集中注意力，让学生感受到生物知识的乐趣更好地掌握知识。而且，在课堂中采用思维导图教学，可以让师生之间提高交流，学生也提高自己的交际能力，鼓励学生大胆的和同学之间进行交流沟通，对学生未来成长有着不可或缺的影响。

初中生物课本中有着很多的实验，教师大部分重心都是去讲解理论和操作实验，在课堂中使用思维导图是需要大量的时间才可以应用，导致教师的教学跟不上进度，一般学生都依靠着教师，自己不能独立去完成思维导图。而且，思维导图是一种新的教学方式，很多教师在教学中不相信新的教学工作，学生之间也存在着不同的学习基础，导致阻碍了思维导图的发展。

2.在初中生物教学中有效的使用思维导图

2.1 将生物知识结合思维导图展示。学生运用思维导图去记忆知识，让自己所写的内容不再那么单一，因为对于知识的记载都是用自己的方式所写的，促进学生掌握生物知识，也有利于学生进行复习。例如：教师在讲解到“绿色植物的光合作用和呼吸作用”这课内容时，可以采用思维导图将植物光合作用的发现、场所、实质以及植物的呼吸作用、光合作用和呼吸作用原理进行绘制，还可以将思维导图变成树状或塔的形状。学生复习生物知识的时候通过思维导图方式，有着不同颜色，让学生感受到生物知识的乐趣。学生可以观看到思维导图和知识中之间的关系，启发学生的想象力，促进学生更好地掌握知识。

一般学生的笔记是没有思维导图方式的笔记层次清晰。思维导图方式的笔记有很多颜色的标注，让学生可以直观了解到知识，促进学生创造能力的提升。学生通过思维导图去学习知识，会多次的使用学生的思维能力，让学生加深对知识的记忆，提升学习效率。独立画出思维导图，需要学生对于总体知识有个归纳，进行整理，这样让学生更深入的了解知识含义，激发学生的学习积极性。学生在日常学习时，已经掌握了怎么总结知识，在考试复习的时候就可以对自己画出的结构图进行标注。例如：教师在教学“人体内的物质运输”这课内容时，教师在关键词中写出血液的核心，然后从不同方向分支出血液的不同功能、血的多少、血液循环等等有關的因素，其次在后面补充下面的小分支。

2.2 指导学生应用思维导图做课堂笔记。教师在生物上课之前，可以应用思维导图去介绍学校，让学生初步的了解思维导图，在课余时间让学生在自己的档案中的上面去完成关于自我介绍的思维导图，有利于学生掌握思维导图的初步画法。

在学习生物知识的时候，教师可以培养学生通过思维导图方法去记住生物知识。在讲解新知识的时候，让学生自己动手操作，找出主题为核心，向不同方向扩展，用不同颜色的画笔去描画出来，然后做上标注。这样的方式教师用一段时间，学生就可以独立完成思维导图的笔记，然后在学生的笔记本上都是由不同的思维导图去记录的。例如：教师在教学“生物的多样性”相关内容时，教师就可以采用思维导图的方式将生物分为植物、动物、微生物，然后去根据不同的生物再去划分，本来思维导图就是要从核心向四周展开的图形，可以用词语、图形、线条、标号组成，采用各种颜色勾画出小分支。

2.3 教师要教给学生运用思维导图去进行复习。学生通过思维导图去学习知识，教师要在上课的时候，定期向学生提问，进而指导学生的学习情况，然后协助学生去进行复习，让学生体会到，思维导图去进行复习可以找出重点。因为每位学生自己制作的思维导图不一样，从笔记中可以看出学生本身的性格，有的时候，也会拿出自己的笔记本让学生去观看，在不知不觉的情况下让学生自主进行复习，经过时间的沉淀，培养了学生在课余时间运用思维导图去进行复习的习惯，在回答教师的问题时学生们抢着回答。通过反复的复习，让学生奠定了好的生物基础，提高学习质量。

总之，在初中生物课堂中应用思维导图可以有效提高学生质量，让学生自己绘制思维导图，不再只是听取教师的讲解，调动了学生的学习自主性，增强了师生之间的交流，为此，我们可以看出思维导图对于初中生的生物教学有着重要的影响。

参考文献：

[1] 韩琪.运用思维导图策略优化初中生物教学的实践研究[J].才智，2018（33）.

[2] 陈亚丽.思维导图在初中生物教学中的应用——以动物的主要类群主题为例[J].当代教研论丛，2017（09）.

[3] 韩昕蕾.思维导图策略在初中生物教学中的应用实践研究[J].求知导刊，2015（14）.