运用“本然语文”提高高中生写作思维能力的探究

林银英

摘要：随着新课标的推进，强调了高中语文要重视学生综合能力的培养，提高学生的写作思维能力。“本然语文”追求语文本质的探究，使语文教学回归本然，运用“本然语文”提高学生的写作思维能力能够锻炼学生的语言能力，促进学生写作核心素养的发展，有利于学生语文能力的全面发展。本文针对“本然语文”在提高高中生写作思维能力中的运用展开探究。

关键词：本然语文;高中生写作;思维能力

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0074-01

“本然语文”是指在语文教学中，教师加强与学生的交互，与学生共同成长，追求高中语文教学的本质，寻求全新的语文内涵，根据教师的教学经验探索语文教学规律，体现出了对语文的坚守，使教学课堂回归语文本然。将本然语文运用到高中语文写作教学中能够提高学生的写作思维，促进学生语文写作能力的发展。写作思维不仅能提高学生的写作质量和效率，还能开发学生的学习智力，使学生将自己的情感完整、明确的表达出来，有利于学生语文综合能力的提升。

1.提高高中生写作思维能力的重要性

在以往的教学中，都是教师占据着主导地位，用单一的方式向学生灌输写作知识，提高学生的写作能力，这样虽然帮助学生积累了一定的写作素材，提高了学生的语言表达能力，但没有给予学生独立思考的时间，不利于学生写作思维能力的提高。而且这种单调的教学方式还容易打消学生的学习积极性，降低了学生的创新意识，阻碍学生写作核心素养的发展。因此，教师要重视学生写作思维能力的提高，运用“本然语文”与学生共同探究知识的根源，体会语文中蕴含的思想感情，从而促进学生语文写作能力的提升。

2.运用“本然语文”提高高中生写作思维能力的策略

2.1 营造良好写作环境，激发学生写作思维。好的写作环境能够促进高中语文写作教学的顺利开展，许多学生认为高中语文写作知识枯燥、无趣，而且不容易提高学习成绩，不愿意在语文上浪费太多的学习时间。而且高中生的思维能力虽然趋近于成熟，但仍然很容易受到外界环境的影响，不利于学生写作思维能力的提高。高中语文教师应该重视环境对学生学习效果的影响，营造出轻松、自由的课堂氛围，发散学生的写作思维，使学生积极表达自己的观念。例如在《亲近自然

写景要抓住特征》的写作教学中，教师要帮助学生掌握写景文章的重点、范围和构思技巧。在教学中，教师可以让学生自由选择生活中的景色描写，如假期旅游的风景、上学路上的风景、校园风景等，接着在课下收集相关的图片，在课上展示给大家，以此来激发学生的想象力和创作力，通过具体的景色图片充实学生的作文，使学生详细了解到景色的特点，也帮学生攻克了写作重难点，拓宽了学生的写作思维，加强了学生对语文写作教学的接受度。

2.2 创新语文写作思路，挖掘知识深层含义。在应试教育的影响下，许多教师为了提高学生的作文成绩，节省课堂教学的时间，习惯在写作教学中为学生提供写作框架，导致学生形成了固定的写作思维，学生写出的文章千篇一律，没有创新意识，不利于学生的个性发展，也降低了学生的语文写作能力。因此，教师要打破学生的固定思维，引导学生针对同一题目提出不同的写作思路，以此来提高学生的创新能力。在写作教学中，教师可以引导学生从多个角度思考写作题目，从侧面思考写作思路，打破传统单一的写作观念，从而提高学生的写作思维，增强学生的创新能力。例如在《园丁赞歌

记叙要选好角度》的写作教学中，教师需要引导学生找好写作角度，如向学生讲述在《最后一课》中，作者没有写法国人民在战场浴血奋战的画面，而是在一节法语课中渗透了爱国情感，在《别了，“不列颠尼亚”》选取了英方撤离香港的场景，突出了整个历史事件的意义，使学生认识到自己的写作思路也应该别出心裁，从教学中的小事描写教师，如与教师的对话、教师的言行等方面，体现出自己对教师的情感，以此来提升学生的写作思路，增强学生的情感表达能力。

2.3 突出学生主体地位，深化学生知识理解。“本然语文”最重要的是体现学生的主体地位，重视学生能力的发展。在写作教学中，教师要贯彻落实新课改的要求，发挥出学生的主体作用。写作能够检验学生的思维能力，也能够激发学生的创作热情，在教学中，教师应为学生多提供自主写作的机会，以此来锻炼学生的写作思维，提升学生的语文写作能力。例如在在《飞向太空的航程》的教学中，教师可以让学生写一写自己的感想，在学习本篇课文后了解到了我国在航空航天是事业上有那些成就，使自己树立了哪些理想和目标等，增强学生对祖国的热爱之情，培养学生良好的写作习惯，能够从阅读中产生写作思维，从而促进学生写作核心素养的发展。

3.结束语

综上所述，将“本然语文”运用到提高高中生写作思维能力中，有利于培养学生的写作核心素养，增强学生的语文综合能力。在教学中，教師要营造出良好的写作环境，调动学生的写作思维，激发学生的创新精神，为学生提供多元化的写作思路，突出学生在课堂上的主体地位，加深学生对写作知识的了解，培养学生的写作思辨能力，增强学生的表达智慧，有效提高学生的写作思维能力。

参考文献：

[1] 方寒林.高中生写作思维培养的策略研究[D].华中师范大学，2018.

[2] 应永恒.本然语文：回归语文学科的本然[J].基础教育参考，2015（10）：36-39.