以乐昌花鼓小戏《树正影儿斜》为例，引导学生作文构思

谭小妹

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0030-01

乐昌花鼓戏，俗名“唱花鼓”或曰“调子戏”，起源于乐昌民间圈地作场而演唱的灯彩歌舞——“踩矮台”，是当地人民群众喜闻乐见的一种民间小戏。

乐昌花鼓戏由清代时地方小剧种不断发展，剧目分别取材于当地的民间传说、神话故事及社会生活身边事。新中国成立后，乐昌花鼓戏有了专业创作人员，整理、移植和创作了一批大中小型剧目，现存的传统剧目及创作剧目近120个。2012年4月，乐昌花鼓戏成功入选《广东省第四批省级非物质文化遗产名录》。

非物质文化遗产是我国传统文化的一个重要组成部分，是人类社会文明发展的历史记忆和宝贵的精神财富，是对学生进行传统文化教育的良好素材。戏剧进校园是优秀的传统文化在校园这块沃土上传承和发展的一种表现。

乐昌花鼓戏是优秀传统文化的一部分，是宝贵的语文教学资源。乐昌花鼓戏的每一个剧目都有具体的、精彩的剧情。认真欣赏和分析其剧情，会发现其精妙的构思很值得学生学习借鉴。本文以乐昌花鼓小戏《树正影儿斜》为例，以期抛砖引玉。

《树正影儿斜》讲述的是老实巴交的毛细鸡是位乐于助人的好心人，他在一个傍晚救杀猪佬猪肉强的父亲时，把兜有5000元的衣服盖在老人身上。当猪肉强拿着钱和衣服上门来感谢他时，他却因曾经救张老头反遭冤枉的事而不敢承认，却又因生活拮据想要回自己丢下的5000元钱。纠结过后，最后发出了感叹“好人是会有好报的”。剧情紧扣现实，很有现实意义和教育意义。

把《树正影儿斜》引进语文课堂，播放《树正影儿斜》的视频给学生观看，时，学生特别好奇和兴奋，个个聚精会神，情绪随着剧情起伏变化，嬉笑迭起，看得有滋有味。为什么会有如此好的效果呢？我们分析一下《树正影儿斜》的剧情，会发现其构思有独到的一面：

1.悬念迭起，引人入胜

《树正影儿斜》的剧情，一开始是毛细鸡的老婆在追问毛细鸡那5000元哪去了？答案还悬着。

猪肉强来叩门了，毛细鸡一听猪肉强来了，忙说不在家。为什么明明在家要说不在家呢？让人疑惑。

毛细鸡救了猪肉强的父亲，可为什么不敢承认呢？令人生疑。

试探猪肉强是来寻仇的还是来感谢时，猪肉强挥动杀猪刀，这是要做什么呀？让人不解。

猪肉强挥动杀猪刀后，为什么毛细鸡老婆咬牙切齿骂恩将仇报？叫人很想知道答案。

毛细鸡老婆一句“难道你不记得了呀，”令人好奇，知道毛细鸡急救张老头被冤一事后，让人出一身冷汗。

毛细鸡最后打死都不承认救了猪肉强的父亲，可盖在猪肉强父亲身上的上衣兜里的5000元，拿到了吗？

毛细鸡以后还扶不扶摔倒的老人呢？

剧情从开端、发展、高潮到结局，悬念迭起，环环相扣，引人入胜。在语文课堂上，我让学生观看剧情后，说说剧情中有哪些悬念，怎么设置和解开这些悬念的。学生在分析中获得知识和能力，在分析中学习和借鉴。

2.情节跌宕，扣人心弦

《树正影儿斜》的剧情如下：

开端：毛细鸡的老婆找那5000元，未果。

发展：猪肉强上门来谢恩人，被拒。

高潮：毛细鸡试探猪肉强，被怒，引出被冤。

结局：猪肉强留下恩人5000元，引发思考。

开端中的未果，发展中的被拒，高潮中的被怒和被冤，结局中的引发思考，无不扣人心弦，吸引观众要一看到底，看懂为快。

课堂上，学生观看完后，先让学生说说自己观看剧情时的感受，然后让学生理清情节，再让学生口头复述剧情。通过这些环节，帮助学生学习和借鉴构思上的技巧之一：情节的跌宕起伏。

3.呼應点题，结构完整

《树正影儿斜》一开始毛细鸡的老婆追问那5000元哪去了，结尾呼应，猪肉强送回了这5000元。

情节发展中，猪肉强讲诉其父亲被恩人送到了医院，发现恩人不见了。与结尾猪肉强说他父亲出院了要亲自来谢恩人相照应。

情节发展中，毛细鸡的老婆责备毛细鸡：老人摔倒了你还敢去救？与高潮部分毛细鸡唱词：世上人心最公道——不怕张家杀牛羊，不怕含屈披麻戴孝，难过树正反而影子斜，闪闪黄金被当烂禾草，人心寒冷亲情抛的意思呼应，表示见到老人摔倒了还要扶。同时，毛细鸡的唱词也呼应了题目，起到点题和深化主题的作用。

情节发展中，毛细鸡对其老婆说这次打死都不承认与结尾部分毛细鸡再次说这次打死都不承认相呼应。

剧情中前有呼，后有应，前呼后应，结构严谨;剧情中巧妙点题，结尾意蕴深远。

另外，在布局谋篇方面，还巧妙运用了倒叙、插叙的叙述方式，丰富了剧情内容，避免了平铺直叙的单调。同时，剧情中人物的细节描写很突出，成为了读者心中经典的慢镜头。选材典型，有现实意义。

设置悬念、情节跌宕、呼应点题、倒叙插叙、细节描写等等，都是作文构思的技巧，是布局谋篇的好方法。乐昌花鼓小戏《树正影儿斜》成功地运用了这些技巧和方法，让剧情中人物内心的情感与德性自然流淌，弹奏那些灵魂深处的清音，引起读者情感的共鸣;让生活中的慢镜头看得见，将生活中的动情点定格放大，引起读者视觉的冲击;让一句句富有乐昌地方特色的富有节奏感的坪石地方方言去唱响心中的歌谣，引起读者触摸和体会剧情中的人、事、景、物掀起的波澜起伏的脉跳。

以《树正影儿斜》为例，引导学生作文构思，学生易于理解和接受，也易于借鉴运用。语文课堂上运用乐昌花鼓小戏《树正影儿斜》这一教学资源引导学生作文构思，只是一个例子。通过这个例子，以期抛砖引玉。

参考文献：

[1] 视频影片《树正影儿斜》2014年韶关市第四届小戏小品调研活动比赛金奖剧目，2015年广东省第八届群众戏剧曲艺花会比赛金奖剧目.