锐眼·眼界

研究

西班牙：在长时间考试中女生比男生表现更好

据西班牙《阿贝赛报》报道，一般而言，女生在阅读考试中成绩较好，而男生则在数学以及自然科学中表现更优秀。然而最新的研究报告显示，知识测验的时间越长，女生的成绩会更优异;此外，在数学以及自然科学的测验中，男女生之间的分差也更小。

研究者表示，在最初的测验中，女孩在阅读考试中远超男生，但男生在数学以及科学的考试中得分更高。不过总体来说，女生在考试中的投入度较为稳定。但若考试时长超过两小时，此现象会出现变化，两性在不同学科之间的表现差距得到了补偿。除了PISA的数据之外，研究者还分析了男女在不同时长的441场数学考试中的表现，发现测验时间越长，男女之间的成绩差距也较小。此研究结果证明了女性在认知测试中的能力水平更加优秀。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 谭瑞欣 编译）

政策

俄罗斯：支持优秀高中生赴高校创新中心学习

近日，俄罗斯高等教育和科学部宣布，将拨出专项资金用于支持优秀、具有创新潜力的高中生提前在高校学习、参与科学研究。这也是俄罗斯“产学研协调发展”规划中的一项重要举措。

目前，俄罗斯高等教育和科学部已在莫斯科国立大学、圣彼得堡国立大学、乌拉尔联邦大学、新西伯利亚国立研究大学这四所研究型大学中设立了创新中心，以此为基地选拔和培养优秀的高中生提前进入大学学习并在实验室参与科研。这一举措旨在发掘和培养具有潜力的天才少年，加强高校与中学教育内容的衔接和过渡，加强青年科研人才队伍建设，从而不断提升俄罗斯在科学研究方面的竞争力。

（中国驻俄罗斯使馆教育处 郑洁岚 编译）

日本：课外社团活动强调深度学习

据日本东京都教育委员会网站消息，7月25日，东京都教育委员会发布《课外社团活动综合指南——打造学生身心健康发展的学校生活》，提出以下四点要求：（1）让学生自主并自发参加社团活动，禁止任何带有强制性的参加要求，并将社团活动与学校教育相衔接，深化学生主体性、对话性深度学习;（2）基于体育医学、运动科学等视角，让社团活动变得更加合理、更为高效;（3）根据学生身心成长特点等，有效设定社团活动时间并让学生定期休息，让学生的学业学习、社团活动、校外活动、饮食、睡眠等变得均衡合理;（4）通过引入社团活动指导专员、设置社团活动顾问、积极吸纳外部人员等方式，减轻教师社团活动指导方面的负担，构建更为有效、更加协同的指导机制。该《指南》还对课外社團活动中涉及的竞技类活动，包括铅球、棒球、排球、剑道等在内的16项竞技活动，结合以往事故案例进行安全对策的要点说明。

（北京教育科学研究院 李冬梅 编译）

管理

法国：出台应对校园欺凌新举措

据法国国民教育与青年部网站消息，近日，法国国民教育与青年部颁发了2019年度“反对校园欺凌奖”，这是继2013年设立该奖项以来连续6次颁发此奖。在今年“反对校园欺凌奖”颁奖典礼上，法国国民教育与青年部部长布朗盖提出了应对中小学校园欺凌的10项新举措：将“保护孩子上学不受欺凌的权利”写入教育法典;为小学和初中制订反欺凌计划，其中包括培养能够应对欺凌事件的教职团队等;在学校评估中增加对学校环境的评估;在预防欺凌行动框架下，建立应对欺凌事件的全国联络平台;在出现复杂的欺凌事件时，通过所在省的干预网络帮助中小学处理欺凌事件;依托全国专家委员会进一步充实和丰富发放给教职人员、学生和家长的应对欺凌的资料;为所有教职人员提供防范校园欺凌的培训;延长用于监控网络欺凌的网络平台开放时间;在幼儿园和小学开展宣传活动，从小学一年级起设立“拒绝欺凌”奖;在法国举办应对校园欺凌的国际研讨会，并倡议各国签署应对校园欺凌国际公约。

（北京教育科学研究院 纪俊男 编译）

澳大利亚：如何平衡技术之于教育的利弊？

是否允许学生在学校使用手机一直是教育的热点。6月26日，澳大利亚维多利亚州教育部长詹姆斯·梅利诺宣布：从2020年第一学期开始，维多利亚州所有中小学生禁止在学校使用手机，以减少干扰、应对网络欺凌并提高学生的学业成绩。维多利亚州的这一禁令是紧跟法国政府2018年宣布禁止学生将手机带到学校之后作出的决定。

2018年6月，澳大利亚新南威尔士州政府开始研究手机在学校使用的好处和风险，研究之后该州政府指出，未来将只禁止该州小学生在学校使用手机，中学可以自由决定。州政府表示，已经认识到技术在学生教育过程中的重要性，希望给予中学灵活度以最能支持学生的方式平衡技术的好处和风险。关于在校园里使用手机的争论也在丹麦、瑞典和英国发生过。美国纽约市从2006年开始禁止学生在学校使用手机，但这一禁令最终在2015年废除。

（北京教育科学研究院 唐科莉 编译）

澳大利亚：促进学生习得社会和情感技能

澳大利亚社区儿童健康中心的一项最新研究表明，儿童入学时积极的心理健康与学业成绩呈正相关。积极心理健康也称为心理健康能力或社会和情感健康，指儿童的心理社会功能。该研究指出，澳大利亚20%在校学生有社会能力和情感成熟方面不健康发育的风险，改善儿童的心理健康可能是改善弱势儿童学业成功和减少学业学习差异的一种策略。

近年来，澳大利亚以积极心理健康为目标的学校项目越来越普遍。有证据表明，在家庭早期教育和护理环境中建立积极和稳定的成人-儿童关系有助于学校提高学生的社会和情感技能。一旦孩子开始上学，培养积极的师生关系、安全包容的社区-家庭-学校伙伴关系对学生习得健康的社会和情感技能十分有益。

（上海师范大学国际与比较教育研究院 潘洪美 编译）

责任编辑 董筱婷