物联网工程专业文献检索教学与实践

2019-11-06周端杨忠徐楠郑峰

物联网技术 2019年9期

周端杨忠徐楠郑峰

摘要：以金陵科技学院物联网工程专业为例，开展了本科文献检索课程的教学与实践。阐述了物联网工程专业特点，分析了开设文献检索课程的可行性，结合课程设计的教学特点提出了具体的教学任务及要求，展示了该课程的意义与预期的学习成果，规划了课程考核方法及成绩评定标准。最后，通过毕业设计的前期工作成果验证了文献检索课程的成效。

关键词：物联网工程;本科教学;文献检索;教学与实践;课程考核方法;成绩评定标准

中图分类号：TP39;G642文献标识码：A文章编号：2095-1302（2019）09-0-02

0 引言

邬贺铨院士指出，物联网是工业化和信息化深层次融合的切入点，和谐社会的支撑点，人民幸福生活的新亮点[1]。物联网是互联网技术发展的必然趋势，内含关键技术，涉及多个学科[2-3]。金陵科技学院的物联网工程专业自2012年5月申报成功以来，专注于物联网的鲜明特色，以“行业特色鲜明，助推地方产业发展”为办学定位，构建了“厚基础、重实践、显特色”的培养体系[4]。本专业按照学校的发展战略，工作集中在提升南京能力、网络能力、科技能力、资源水平、队伍能力、人才培养质量等六个方面，力主培养出“要有较高的技术，非常宽的知识基础，有很强的个人责任感、革新能力和灵活性”的物联网工程专业本科生[5]。

1 物联网工程专业特点

国家鼓励高素质人才加入新兴产业，屡次发文肯定物联网产业在新兴信息技术革命中的重要地位，尤为重视为物联网产业引进人才。为了培养物联网领域的专业人才，国家教育部在2010年设立了物联网工程专业。在国内众多工科高校中，新兴的物联网工程专业正以昂扬的姿态蓬勃发展，并吸引了大批学子投身物联网建设事业。目前，全国约有700余所院校开设了物联网专业，为物联网产业输送了大批高素质人才。根据教育部对本科专业归属的学科划分，金陵科技学院的物联网工程专业归属于计算机大类。

物联网工程专业对学生的培养标准颇高[6-7]，如：培养的毕业生应能够系统、扎实地掌握物联网工程领域的专业基础理论;具有良好的科学与工程素养和持久的发展竞争能力;能够熟练地掌握物联网相关行业应用软件开发的知识和技能;具有在物联网行业应用中硬件设备选型以及设计的能力;具有较强的调研、分析、设计、维护和评价物联网行业应用系统所涉及到的软硬件等方面的工程能力;接受过较充分的软件开发工程实践训练、硬件设备选型和设计基础，熟悉物联网企业软硬件质量控制与管理流程;具有较强的沟通交流能力、团队意识、责任意识和自律意识。

2 物联网工程专业文献检索教学

2.1 可行性分析

为培养高质量的物联网工程专业学生，需要合理设置课程，专注于培养适合物联网行业应用的软硬件及信息服务业发展急需的复合型、应用型技术人才。为物联网工程专业开设的文献检索课程采用课程设计的形式，主要内容包括学习文献信息资源的特点、文献信息检索基础知识、图书馆和网络等信息资源利用等[8-10]。文献检索课程面向已完成全部专业基础课及大部分专业课，具有一定专业知识的物联网工程专业大三学生。此外，大部分学生已通过计算机等级考试，具有一定的计算机应用能力。因此开设文献检索课程可行。

2.2 教学任务及要求

课程的教学内容及时间安排见表1所列。通过本课程的学习，学生能够学习物联网工程专业科技文献特点，系统掌握文献信息检索的主要基础知识，理解文献信息检索的概念、定义，掌握图书文献信息检索、期刊信息资源检索、特种文献信息资源检索等方法，使学生具有一定的科技文献检索能力和科研信息利用能力。课程的内容在理论基础上进行实践，掌握认识、获取、利用文献信息的方法，为更加深入学习物联网相关理论和从事物联网工程应用实践打下良好的基础。

2.3 课程考核及成果

为引导学生将本课程的理论知识应用于实际，课程结束后采用课程设计报告的形式进行考核。具体要求：围绕课题，说明其背景和选题的意义、研究内容;写出课题内容的关键词，包括相似词或同义词等;列出所用数据库的名称;以参考文献的格式记录文献条目信息，包括题名、作者、文献出处等。

（1）课题概述，包括课题背景、选题的意义、研究内容、关键技术、国内外研究动态等。

（2）检索步骤：课题分析，包括学科范围、文献类型、主题（关键词）、时间、语种、地域等;制定检索策略，包括列举选择的检索工具、检索方法、检索途径等。

（3）分类记录利用搜索引擎检索课题相关的互联网信息。

（4）篩取主要文献，并获取原文资料。

（5）总结。

成绩考核主要依据课程设计完成情况及所要求完成的课程设计报告进行评定，要求学生独立、正确地完成课程设计，否则，不予通过;对应的课程设计报告内容应尽量正确详实。

优：课程设计报告内容完全正确，完全符合课程设计要求。良：课程设计报告内容基本正确，完全符合课程设计要求。中：课程设计报告内容基本正确，基本符合课程设计要求。及格：课程设计报告内容不完全正确，不完全符合课程设计要求。不及格：课程设计报告内容不正确，不符合课程设计要求。

本课程已在金陵科技学院智能科学与控制工程学院物联网工程系2016—2017第二学期与2017—2018第二学期内成功授课，共计教授140名物联网工程专业学生。

3 物联网工程专业文献检索实践初探

为了进一步检验本课程的教学成效，在2017届、2018届物联网工程专业共计140名学生的本科毕业设计初期，设置了以文献检索为主题的开题报告。根据毕业设计课题，模糊查询相关的科技文献，分析课题研究背景、选题意义、拟研究内容等。根据引用热度筛选已获得的科技文献，留存50篇

中外文献作为主要的参考文献，并下载原文。以参考文献的格式记录各文献条目信息，包括：作者、题名、文献类型及文献出处等。总结课题相关的关键词，列出收录课题研究方向的中外文数据库，归纳研究相关课题的科研院所、研究团队等信息。结合课题，根据所查阅的文献资料，撰写不少于1 000字的文献综述，包括：课题背景、选题意义、主要研究内容、涉及的关键技术、国内外研究动态、参考文献列表等。分析课题研究历史，提出拟研究或解决的问题以及拟采用的研究手段（途径）。讨论课题拟达到的深度、广度及工作量，预测毕业设计成果。

将物联网工程专业毕业设计的开题报告作为文献检索课程的实践，可以引导学生结合具有实际意义的专业课题，在实际应用中完成特定课题的科技文献查询、原文获取和利用的全流程，将系统学习的理论知识应用于实际操作过程中，借此锻炼和检验课程的学习效果。

4 结语

文献检索课程可引导物联网工程专业学生进一步学习科技文献知识，提高学生研究专业课题的能力。以金陵科技学院物联网工程专业为例，分析了为本科生开设文献检索课程的可行性，制定了相关教学任务及要求，列举了考核方法及成绩评定标准，展示了教学成果。实践验证了本课程的成效。

参考文献

[1]邬贺铨.物联网技术与应用的新进展[J].物联网学报，2017，1（1）：1-6.

[2]于继明.物联网工程应用与实践[M].北京：北京大学出版社，2015.

[3]石志国，王志良，丁大伟.物联网技术与应用[M].北京：清华大学出版社，2012.

[4]吴有龙，徐楠，于继明，等.地方转型本科高校物联网专业人才培养方案研究[J].教育教学论坛，2016（19）：67-68.

[5]杨荣根，徐楠，于继明.物联网工程专业校企协同人才培养机制探讨[J].教育教学论坛，2014（47）：214-215.

[6]刘云浩.物联网导论[M].3版.北京：科学出版社，2017.

[7]韦鹏程，石熙，邹晓兵，等.物联网导论[M].北京：清华大学出版社，2017.

[8]孙平，伊雪峰，田芳.科技写作与文献检索[M].2版.北京：清华大学出版社，2018.