培养核心素养,构建小学语文有效课堂

摘 要：小学语文教学作为学生启蒙阶段的重要教学内容，对学生未来的发展有着积极的影响，提高课堂教学的有效性是当前新课程改革的重要教学目标。培养学生的核心素养，也是当前小学教育教学的重要内容，是提高学生思想文化修养，促进学生精神成长和实现学生和谐发展的关键。文章针对如何培养学生核心素养，构建小学语文有效课堂进行了深入的分析。

关键词：小学语文;核心素养;有效课堂;构建策略

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）29-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.092

培养学生的语文核心素养，是当前小学语文教学改革的目标和方向，在核心素养下的小学语文课堂教学，不仅是传授小学生基础的语文知识和技能，更要对学生的思想道德修养、人格健全以及审美情趣等方面进行强化培养，以促进小学生的和谐、全面、持续发展。尤其是在当前素质教育和新课程改革的背景下，小学语文教学必须面向全体学生，帮助学生获得基本的语文素养，强化其精神发展成长。所以针对如何培养学生素养，构建有效的小学语文课堂进行探究，具有十分积极的现实意义。

一、如何培养小学生的语文核心素养

培养小学生的语文核心素养并不是一蹴而就的，是需要缓慢开展的循序渐进的过程，在培养学生语文理论知识和基本技能的基础上，帮助学生逐渐形成良好的学习习惯和能力，尤其是对语文知识的实际运用能力，才能真正实现小学语文教学的价值。教师必须积极转变教学方式，强化对学生的思维及综合能力的培养，以实现学生核心素养的提升。

（一）明确教学目标

当前的小学语文课堂，教师往往都是以向学生传递语文知识为目的，这并不是最终的学习目标，而是需要通过这些使学生具备实践性和综合性较强的基础知识，从而深挖其内涵，促进学生核心素养的培养。所以教师在准备教材和教案的过程中，必须明确教学目标，注重学生语文实践能力和思维能力的强化。

（二）培养学生的语感

小学语文教师在实际教学过程中，要注意培养学生的语感。掌握良好的语感，对于小学生的语文阅读非常重要，有利于帮助学生更好地感受和体会语境和语义，从而构建良好的语言能力。

（三）培养学生的核心素养

教师必须将学生的核心素养培养作为语文教学的指导思想和行为方式。积极引导学生在课堂学习中领悟核心素养下的价值观和思维方式。

二、培养学生核心素养下的小学语文有效课堂的构建

（一）重视学生语言能力的培养，提高课堂教学有效性

在小学阶段的教育教学中，生字词的认识和学习是重要内容，汉字的学习不仅是基础的知识，也是学生构建系统的语文知识并加以实际应用的重要基础。也就是说学生语言知识的构建过程离不开汉字的学习，以及汉字间的相互搭配等，这些都是小学语言能力提升的基础条件。教师在实际的教学过程中，要不断强化小学生汉字及其应用能力的培养，以此提高学生的核心素养。例如教学《美丽的小兴安岭》时，除了帮助学生把握生字、词语，还要引导学生通过字词感受小兴安岭的美景，激发学生对祖国大好河山的向往之情，进而给予学生良好的情感熏陶，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

（二）强化阅读教学，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率

阅读教学是小学语文教育教学的重要内容之一，是锻炼学生思维能力的重要方式和途径，教师要积极引导学生通过阅读去感受作者想要表达的思想情感。以情境创设、小组合作学习等教学方式，为学生打造一个轻松、活跃的阅读氛围，帮助学生自主阅读、自主探索，促使其形成独特的思维阅读方式，强化学生的思维能力。同时，教师要注意教授学生良好的阅读方法，引导其大胆地进行讨论和联想，以培养小学生的想象力，提高其思维能力和创造力。

（三）强化学生的审美能力，渗透道德教育，提高课堂教学效率

培养学生的审美能力，强化道德教育，是培养正确价值观念，提升学生人格魅力，培养学生核心素养的重要内容，因此，教师要积极挖掘教材内容，陶冶学生情操，以课文为载体，让学生感受文章的美，塑造学生美好的心灵。例如在古诗词教学中可以有效运用古诗词的优美意境，强化学生的审美实践锻炼，提高学生的审美能力，培养其正确的价值观。另外，渗透德育教育也是培养学生核心素养的重要环节，教师要积极在课文教学中渗透我国传统的优秀文化，增强小学生的民族认同感和民族凝聚力。如以讲故事的方式，穿插我国古代人民的智慧故事、寓言故事等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

总之，在小学语文教育教学中，教师要积极转变自身的教育观念，培养学生的核心素养，强化学生的语言能力、审美能力、思维能力，提高学生的思想道德品质，激发学生的学习兴趣，保证课堂教学的有效性，促进学生的全面、和谐发展。

参考文献：

[1]刘玉萍.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].学周刊，2019（6）.

[2]吕立尊.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].华夏教师，2017（5）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：李安禧（1972.3— ），男，漢族，甘肃兰州人，中小学一级，研究方向：自学议论引导在语文教学中的应用。