APP下载

让课堂成为学习的“超市”

2019-11-06温继春

学周刊 2019年29期
关键词:超市氛围导入

摘 要:在新课改中,教师要转变角色,征服讲台,做活动的组织者。让课堂成为学生学习的“超市”,吸引学生学习和掌握知识,从而提高教学效率。

关键词:教学设计;导入;框架;内容;氛围

中图分类号:G63 文献标识码:A

文章编号:1673-9132(2019)29-0094-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.083

参加网上研修学习,听了朱雪梅老师的讲座——《征服讲台,做活动的组织者》。朱老师提出了让课堂成为学习的“超市”的教学理念。学生是“上帝(消费者)”,教师是“服务生”。学生学习的过程如同在超市中购物。消费者不仅要买到所需的物品,且要心情愉悦。教师作为“超市”的管理者,只有投其所好,才能吸引顾客。教师在课前要充分准备,精心设计自己的课堂教学,才能吸引学生对自己所教知识产生兴趣,提高课堂教学的效率。

一、精装门面——巧设课堂导入

有人说过“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。课堂导入环节是教学的前奏,决定着一节课的成败。一个好的导入设计可以吸引学生的注意力,激发学生对本节课的学习兴趣,进而帮助他们主动进入学习状态。就如装修新颖的超市门面能吸引消费者的眼球一样,教学导入要新颖,但不能脱离课标要求,不能脱离本节课的教学内容。在设计课堂导入时可从多方面进行,如采用学生感知的情境导入法,承前启后的复习导入法,图片形式的直观导入法,等等。

二、妙摆货架——精心构思教学框架

超市为了满足消费者的需求在摆放货架时考虑到自助性、便利性、人性化。教师在进行教学设计时也要考虑学生的实际情况,合理巧妙地摆放自己的“货架”。

(一)凸显学生的自主性

素质教育以学生为主体,学生是学习的主人,所以在进行教学设计时,要注重培养学生的自主学习意识。教师可以在教学过程中创设特定的课堂氛围,引导学生投入学习;可以给学生提供相关的材料,让其自己分析;还可以巧妙设计相关问题,让学生相互讨论,探究学习。只有学生亲身体验,感知学习与认知的过程,让学生主动参与到课堂教学中,才能使学生对所学知识有所理解和掌握。

(二)采用学生乐于接受的教学策略

教科书是教学的基本内容,教师要做到不拘泥于教材,做教材的建设者。为所教知识赋予新的生命色彩,就要不断探究新的教学方法和策略,使教学中所教知识让学生乐于接受,又能有效减轻工作量和业务量,进而高效实施课堂教学。如讲《常见的天气系统——锋面天气》,可采取直观演示法,应用flash动画直观地演示锋在行进过程中的天气变化,从而使抽象的知识形象化,便于学生理解,调动学生的学习积极性,活跃学生的思维,提高课堂教学的效果。

(三)教学设计要充分考虑学情,体现人性化设计

进行学情分析是教学设计优化的必要前提,是高效课堂的基础,是整个教学活动的出发点和目的地。教师要根据学情“因材施教”,对教学内容进行选择,从而采用有效的教学策略优化教学质量。学情的分析主要包括学生的心理特征、知识水平和理解能力。比如在《地球自转的地理意义》教学中,可从三个方面分析学情。(1)知识水平。经过前几节课的学习,对地球运动有一定的了解,但水平参差不齐,不会解释产生昼夜更替现象的原因。(2)理解能力。教材内容较难理解,知识逻辑性强,专业性强,涉及空间图像的分析,学生的空间想象能力有限,加大了学习难度。(3)心理特征。地球自转产生的现象在日常生活中比较常见,学生对于这些现象产生的原因有很强的探究欲,因此学习积极性高。本节知识在生活、生产上具有现实意义,对学生来说具有新鲜感,所以他们求知欲强、好奇心大,积极性高。根据以上学情,可利用多媒体教学平台,采用“情境——设疑——探究——建构”的学习模式,提高学生的地理学习能力和读图分析能力。

三、适归货物——恰当处理教学内容

超市在进货后会对所进的货物进行分类摆放,方便消费者选购。教师对本节课的教学内容也要做到心中有数,准确把握本节课的重难点,将教学内容进行再次整合;根据学生的具体情况,对教学内容进行恰当取舍;根据学生的认知层次,合理地安排教学顺序,由简到难,由一般到复杂地教授。创造性地应用教材,开创性地拓展教材,达到升华教学的目的。

四、良好服务——创设学生喜欢的课堂氛围

如果一个超市要做强做久,就必须站在消费者的角度考虑问题。要善于换位思考,想方设法让顾客心甘情愿地消费。同样,课堂教学也受教师情绪的影响。教师消极的情绪会影响知识内容的讲解效果,会使课堂气氛沉闷,进而影响学生情绪,使学生的学习积极性受挫,影响课堂效率。良好的课堂氛围能促进师生关系的和谐发展。上课前教师要调整好自己的情绪,也要注意观察学生的情绪,牢牢抓住学生的心理特点,激发学生的学习积极性,活跃课堂气氛,让学生在轻松愉悦的环境中进行学习,使教学收到事半功倍的效果。

参考文献:

[1]简芳洪,江海新.加强课堂情绪管理,提高课堂教学效率[J].科教文汇(下),2008(32).

[2]王建文.基于學情分析的有效课堂建构与实践研究[J].学校管理,2011(3).

[责任编辑 张宏丽]

作者简介:温继春(1979.4— ),女,藏族,甘肃天祝人,中学一级,研究方向:中学地理教学。

猜你喜欢

超市氛围导入
初中阶段的数学教学方法论
美媒:中国给朝鲜带去“超市”概念