浅析如何利用生活情境开展小学数学教学

摘 要：在小学数学课堂进行有效教学，提高课堂教学效率，是全体师生的共同需要。教师是课堂的组织者和参与者，创设有效课堂教学情境的方法已在数学课堂中被越来越多地采用，越来越多的教育工作者正对情境教学进行理论探索和实践探究。

关键词：生活情境;小学数学;教学方法

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）29-0070-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.060

随着新课程改革的深入发展，课程标准和教材的不断改革与完善，教育教学的目标和内容发生了重大变化，教学方法也逐渐从传统的围绕书本讲解向创设有效课堂教学情境转移。让学生在良好的情境中学习数学是适应新时代发展的重要理念，学习情境的创设已成为一线教师进行数学教学设计的重要环节。构建有效课堂教学的过程需要教师不断完善，通过情境创设建立新型的师生互动关系，在教学过程中更好地激发学生的学习主动性，引导他们质疑问题，培养他们发现问题和解决问题的能力，让他们在互动参与的过程中提高个人的创新意识，成为勤于思考，敢于探索，勇于创新的新一代综合型高素质人才。

一、通过创设情境，导入新课

数学来源于生活，将情境创设贯串于课堂始终，有利于培养学生的思维能力，开拓创新能力。教师在传授知识的过程中，要注重数学问题的由来，不应直接将正确答案告诉学生，而要有效地培养学生的思维能力。鼓励学生用多种方式思考问题。教师在讲解问题方法时，也不应该仅仅局限于一种方式，而应该寻求更多的解答方式，培养学生用不同方式来解决问题的能力。

“多变”就是指教学过程中对典型的问题从多个角度，通过多层次的推演和变化，对学生进行有目的引导，让学生感受问题的多变性、新奇性，促使学生透彻理解和掌握相似数学问题的一般规律与本质属性，由此培养学生，使其思维具有更好的灵活性。例如通过学习“变化的量”体会什么是变量：“在生活中，很多事物在发生变化，如人的年龄、身高、体重在变，我国的人均收入、生产总值等都在变化，像这样的会变化的量，我们都称为变量。”通过创设情境，让学生感受生活中互相关联的变量，引导学生进一步思考：“往往一些量的改变会引起另外一些量的改变，比如身高的改变会引起体重的改变，购物时单价或数量的改变，会引起总价的改变。这样的例子很多，今天我们就来学习‘变化的量。”

通过这种“多变”形式，有利于培养学生的发散性思维，对学生发挥思维潜力起到了润滑油、催化剂的作用，通过情境创设积极调动起学生的手、眼、脑等感官参与到对新知的主动探索中，更好地发挥想象力，吸收并巩固知识。

二、创设有冲突的质疑情境

质疑是学生动脑筋的一种表现方式，思考是生命的灵魂，如何引导学生在学习活动中主动思考和探索，需要教师正确的引导并精心策划教学内容，营造适合思考的课堂氛围，为学生搭建探索的平台，以求解决问题的形式，转变教学思路，结合实际设计出更精彩的教案。根据学生过往学习中出现的各种情况制作有效的课件，在教学过程中捕捉学生的实际情况进行随机引导。把数学问题与学生原有的学习经验密切联系起来，培养学生用数学头脑解决实际问题，将数学知识更好地应用在生活中。

三、创设有思考价值的问题情境

现阶段问题和探究已经开始占据数学课程的重要位置，问题是数学的核心，决定了数学学习的思維方向和动机。一般情况下，数学问题的提出依据的是数学教材，没有目的性的提问只会更多地浪费教师和学生的时间。因此，要想数学课堂上发挥重要的提问作用，就必须对数学教材进行深入性的研究，了解每一章节教材所要阐述的教学重点。在适当的时间内对学生进行提问，这样才能更好地让学生融入到课堂中，并可以利用所学知识来处理生活中所遇到的问题。例如，教师在对教材进行研究时，首先要明确每一章节知识的难点和重点，对于学生的知识点掌握要求也要明确，更重要的是教师要引导学生会对知识点进行分解式的讲解，让学生可以更容易地掌握数学学习中的重难点。还要发展学生活学活用的能力，使其掌握基本的数学学习方式。应该针对学习的实际情况来布置数学作业，让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而更投入地学习。这样做有利于师生间的情感沟通，有效地打开学生的思维方式，扩大学生的知识面，充分调动起学生学习的积极性;将教学过程由教师指导变为学生自主，实现互动交流，人人成为实践者、观察者、探索者;让他们在探索中实现个人的自我表现欲望，达到了教师设置问题的目的。

总之，数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，新课改教学标准明确强调了创设问题情境的实践重要性，基于小学生生活经验不够丰富，爱玩、好动、坐不住等特点，情境创设能有效解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾，使抽象的数学知识切合生活实际变得更加形象化，将生活情境与教学内容紧密结合，充分激发学生的求知欲。

参考文献：

[1]吴光联.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].人生十六七，2017（23）.

[2]李芳芳.“新课标”理念下如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中华少年， 2017（10）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：黄小燕（1986.3— ），女，汉族，广西钦州人，二级教师，研究方向：小学数学教学。