内外兼修强素质

孙卫芳

摘 要 文章以当前笔者刚接手的三一班，学校里大名鼎鼎的“差”班的中发生的关于“脏”“乱”“闹”的三个真实案例为基础，简单谈谈作为一名班主任，如何内外兼修，增强学生素质，形成良好班风，提升教学管理效率和质量。

关键词 内外兼修;班主任;素质

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0022-01

笔者所在的学校是一所农村小学，这几年接收的大部分都是外来务工人员的子女及本地家庭条件较差的学生。这些农民工子女来自不同的区域，文化差异大，且大多数家长的文化层次偏低，子女较多，平时多忙于生计，对孩子的教育方式简单粗暴，和子女的交流沟通很少，也无暇顾及孩子学习、生活，大多数孩子处在一种自由发展的状态中。

笔者对班级形势做了分析和总结，与学生们一起对班级进行了改造和建设。

首先要“目中有人”。这些孩子之所以会纪律意识不强、行为举止不合规范，目中无人，是因为他们没有在家庭生活中得到应有的关心和爱护，他们的内心其实很渴望得到别人的关注和肯定。个别家长只关注孩子考试分数，总觉得孩子一好百好，似乎人生的全部意义就是成绩，这是非常短浅的见识。要让学生找到自己的价值。笔者开展了《做雷锋式的好少年》《我与诚信手拉手》等活动，学生逐步形成和发展了集体的观念以及遵守集体规范的习惯，学会了正确处理个人与集体、个人与他人、自由与纪律等关系的方法和原则，养成适应集体生活的习惯，使个体社会化日益成熟起来。

其次要“心中有标”。就是要确立共同的奋斗目标，培养学生的团队意识，从整体上树立一个共同旗帜，让学生们看到一个前进的标杆。经过全班商量定下：“三一三一、力争第一”，作为班级目标;期初引导学生确立个人目标，并在“心语心愿”墙张贴，中间是班级目标，四周是个人目标，形成一个有凝聚力的“心”形。通过演讲自荐和民主选举，产生了萱萱为班长，小瑞为副班长，子青、小鑫等为成员的新一届班委，“值日班长”轮流做，培养学生的团队协作精神。在集体活动中有机地安排好学生群体，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。

再次要“外树形象”。以“三个轻轻”（说话轻轻、走路轻轻、动作轻轻）、“文明用餐”（安静、“光盘”、洁净）“遵守规则”（课间活动要有序、上下楼梯靠右走、听到铃声是命令、嘴巴紧闭等）“外树形象”（在教室你代表个人，走出教室门你代表三一班，走出校门你代表学校。）为导向，以“勤学、诚实、守纪、奋进”打造班级新形象。

最后要“内强素质”。笔者经常找一些公众场合不和谐的画面让学生评说，帮学生树立正确的舆论导向，增强集体教育力量，使学生信任集体，依赖集体，从而增强了学生的集体观念，培养了他们良好的责任感。通过“卫生角”洁具的摆放、垃圾桶的清理，时刻保持教室的整洁，来创造良好的学习环境;以“布告栏”班级奖惩条例来评选“学习之星”，养成学生爱学习、会学习的习惯;以“黑板报”“学习园地”等培养学生动手能力，展示才华;以“今天我是‘值日班长”培养自觉遵守纪律的习惯……

通过大家的共同努力使得班级建设取得了一些小的成效，分析取得成效的原因主要有四个方面。

首先，本质不坏。从学生这个主体本身来分析，这些孩子的內心其实很渴望得到别人的关注和肯定。通过班集体活动，逐步形成和发展了集体的观念以及遵守集体规范的习惯，学会了正确处理个人与集体、个人与他人、自由与纪律等关系的方法和原则，养成适应集体生活的习惯，使个体社会化日益成熟起来，“学会做人”为今后走向社会打好基础。

其次，目标引领，协作发展。共同的奋斗目标代表了集体的发展方向。让孩子从小养成“心中有他人，心中有集体”的观念。学会处理好人际关系，树立人与人之间平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把同学组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智慧像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成。

再次，外树形象。班干部是班级的外在形象，这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。学生只有在管理和被管理中认识到责任，学会履行职责，在班级集体中，每个班干部都有自己的份内事。

最后，内强素质。养成良好的习惯是一种养成教育，而养成教育中活动是载体，往往一次有意义的活动，比无数次的说教所起的效果要强的多。因为，一次成功的班集体建设活动，必定需要经历准备、组织、实施、反思这四个过程，恰恰在这样的环节中潜移默化，润物无声中实现了教育。

陶行知曾说：“我提倡要好好学习，但是学习的根本是要学会做人，做一个品德高尚的人，做一个有益于社会的人。”班级建设必须有意识地进行精心规划和长期建设，使班级育人功能能够充分发挥，为学生创造更好的成长环境，让学生保持健康的心态，努力进取，形成健全的人格和高尚的品质，让班级的爱和班级文化照亮每个学生的心灵，陶冶学生的情操。

参考文献：

[1]郭雪来.浅谈如何提升课堂教学管理的效率[J].课程教育研究，2018.