以生为本提高班级管理针对性

孙长江

摘 要 如果说学生是班级管理工作的主人，那么，班主任是班级管理工作的“领头羊”。要打造一个出色的班集体，正确处理好与班级学生的关系是关键。为此，我们要对学生进行全面了解，相信他们，尊重他们，选择最佳的方式与他们沟通。这样，班主任才能受到学生的喜爱，班级管理工作才能收到实效。

关键词 初中学生;班级管理;管理策略;

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0054-01

初中学生正处于成长的青春发育期。处于这一年龄段的学生往往会出现“叛逆心理”。因此，初中班级管理工作难度较大。这就决定了班级管理的特殊性和复杂性。笔者认为，要管理好班级，需要我们班主任有明确的班级目标。班级目标确定后，就需要我们审时度势，将每一个阶段、每一个环节做到细致入微。为此，作为一名初中班主任，我们应该以学生为本，才能提高班级管理针对性。

一、了解学生，知其所想

对每一位学生做到全面细致地了解，这对于我们以后开展班级个性化管理至关重要。要了解学生，得到我们想要的第一手资料，这主要从家长那里获得。所以，我们要建立好与家长进行联系和沟通的渠道和平台。这一点可以说是我管理班级的一大法宝，自然我不敢怠慢。

为此，我建立了班级家长微信群。在微信群中，我向各位家长介绍了自己管班的一些打算。同时，也真诚地邀请他们以主人翁的态度参与到班级管理中来。希望他们将孩子在家的一些表现，特别是将孩子的一些优点和对孩子的期望、寄语，随时通过邮件发送到我的邮箱。通过这样的方式，我获得了学生的大量信息。这些大量的信息，对我全面认识学生帮助很大。可以说，这给我后续的班级管理工作打下了坚实的基础。

新学年开学后，在第一次班会上，我结合家长发来的邮件和自己对学生的“第一感觉”制成PPT，用这种别样的方式逐一地将学生推到大家面前。就这样，这一次精彩亮相，让每一位学生的内心受到了深深的触动。他们从中明白了我的期待，懂得了我的用心。由此，他们的自豪感和责任感都得到了极大地增强。接着，我让每一位学生说一说自己此刻的感受。特别是说一说自己喜欢什么样的班主任，喜欢在怎样的班级中生活。这样，我就将自己所期待的转变成学生的愿望，将学生的愿望转化成我努力的方向和动力。

二、尊重学生，满足愿望

作为班主任，我们都曾经任劳任怨过。比如，对于班级的事务，不管大小，也不管自己去做合适不合适，自己总乐此不疲、无怨无悔地去做……这样的班主任无疑是受家长欢迎和受学校领导认可的。殊不知，这样的班主任未必就能够赢得学生的信任、获得学生的认可。

事实上，对于这些不辞劳苦的、“事事我必亲躬”的班主任，之所以不受学生待见，不是因为他们没有爱，不是因为他们不热心，而是因为他们不相信学生，不懂尊重，或者没有意识到给学生应有的尊重。因此，作为班主任一定要经常反思自己，给学生更多的信任和更多的尊重。

对于初中生来说，在他们的内心深处，都有一种潜意识——强烈地改变自己，让自己更优秀！对于学生的这种自我改变的意识和愿望，我们理当倍加呵护。为此，班主任要相信他们，积极为他们搭建表现自我的平台。在班级管理方面，我曾经也非常依赖几位得力助手。但从实践来看，虽然自己也得到了解放，班级运行也算得上比较平稳。但班级总给人一种缺乏活力的感觉。

于是，经过苦思冥想，我找到了问题所在，将班级的多数事务由班委会管理下移至小组自治。自从实行这种转变以来，班级的各项工作都得到了明显的改观。像以前的一些老大难问题，比如桌椅的排放、书本文具的摆放、卫生死角打扫、宿舍管理等等方面，都有了非常明显的改善。班级出现了前所未有的活力。所以说，只要你给一片蓝天，学生就能够飞翔。只要你相信学生，给他们足够的尊重，学生定会让你刮目相看！

三、注重方式，换位思考

当班级出现一些突发事件，让班级荣誉受到影响时，我们该如何去处理？如能让学生意识到自己错了，而且知道自己错在什么地方，同时还必须要承担相应的责任，尽最大努力改掉，这就是我们尽力去做而且想要的理想结果。那么，怎样才能实现这样的效果呢？

我们知道，在平常生活当中，无论是在家里还是在班级，最可能让学生产生反感情绪和抵触心理的做法，莫过于来自于我们成人世界的板着脸孔说教。所以说，碰到一些必须要讲道理的时候，我们既要考虑讲什么样的道理，更要考虑怎样才能更好地将道理讲出来。这也就是说，很多时候，怎样去讲要比讲什么作用更大，效果更好。因为，只有能够抵达学生内心的道理才能够让他们欣然接受。

在这方面，我认为当问题出现后，与学生平等沟通显得非常重要。要做到这一点，就需要我们站在学生的角度去思考。当我们面对学习不够努力的学生时，很多时候“说”的力量是苍白的。而这时候，如果我们能将班级中的一些刻苦努力学习的典型给拍下来，选择在合适的时间播放给大家看，这就能够让这些不够努力的学生内心产生深深的触动。

再比如，当我们碰到“纵使自己使出浑身解数，还是不能够让他明白道理、回心转意”的学生的时候，我们能不能借助第三方的力量来实现？还是我们请这位学生的好朋友来与他谈心，抑或请他小学时候的恩师来给他发个email？所以，在要求学生改变的时候，我们一定要选取最佳的方式——学生容易和乐于接受的方式。

综上所述，要让一个班级成为一个优秀班集体，离不开管理。而要想打造一个理想的班集体，就需要我们科学地施策，采取灵活的措施。在班级管理过程中，我们要相信学生，给他们应有的尊重。同时，我们还要从关爱每一个学生的成长出发，对每个学生负责。而所有这一切，都必须建立在对学生的知根知底上，以此为基础才能做到以人为本，也才能提高班级管理针对性。

参考文献：

[1]李红廷.用时间雕刻出一个精彩的集体[J].班主任，2016（10）：26.

[2]邹太龙，冯新雅.大道无言：师生沟通的最高境界[J].中國德育，2016（18）：13.