基于全人教育理念视域下高职学生教育管理研究

刘保玲

[摘 要]全人教育理念，着眼于学生综合素质的提升与综合技能的培养，是现代高职学生管理教育当中的重要内容之一。基于此，本文首先介绍了全人教育理念在高职学生管理中应用的专用性。其次，分析目前高职学生教育管理当中的难点。最后，针对这些难点，分析利用全人教育理念，提升高职学生教育管理有效性的对策。

[关键词]全人教育理念;高职学生教育管理

[中图分类号]G717.38 [文献标识码]A

全人教育理念至今已经有了50年的发展历史，该理念深刻地影响了目前学生教育的发展。2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出，学生的培养不仅要单纯地重视学生成绩的提升，更要着眼于学生整体思维的打造、多元化学习方式的管理，以及灵性教育的开展。全人教育理念与这种号召具有内在一致性，因而，应用全民教育理念，可以显著提升高职学生教育管理的有效性。

1 全人教育理念在高职学生教育管理中应用的重要性

在新时代，学生的教育已经不仅仅局限于综合成绩的提升，而是情感、道德、身体和心理的一种全面发展与全面成长。高职学生在进行学习的过程当中，职业技能理念比较强，因而，在进行学习的过程当中，容易出现片面侧重专业技能提升，而忽视了综合素质提高的现象。因而，利用全人教育理念可以提升高职学生的学习热情，主要有以下几方面的体现：

（1）有利于高职学生在学习的过程当中，树立终身学习的理念，打造终身学习的学习目标，进行有步骤、有方向、有计划、有目的的专业学习，保障高职学生在进行学习的过程当中，积极性可以得到提升，感受到学习的乐趣，并通过学习来寻找生命的意义和人生的目的。

（2）有利于高职学生在进行学习和生活的过程当中，树立正确的人生观、思想观和价值观。通过与同学、教师、朋友、社会、自然界之间的信息交换与信息联系，来发展有利的情感因素。保障人与人之间的健康联系，通过这种正常的交流与交往，来提升人际沟通的能力，唤起学生对生命的热爱和珍惜，保障学生在进行学习的过程当中，可以得到情感的升华与信念的洗涤。

（3）有利于高职学生整体思维的树立，帮助学生认识到人的整体发展性，通过哲学的思维方式，对生命的整体性进行思考，并按照联动作用，对自己每一阶段的变化与行为，对自己整个人生的影响，进行综合分析，方便高职院校的学生，在进行学习的过程当中，树立整体意识，从整体来对自己的人生进行综合思考。

（4）有利于高职院校的学生，在学习的过程当中，树立多元化的学习方式，认识到不同的学习方式与学习习惯对自己学习过程与学习结果造成的影响。破除单向直线式的学习惯性，养成互动学习、系统学习、交叉式学习、网格化学习习惯。通过对知识的优化把握与知识网络的复杂建立，促进学生在进行学习的过程当中，融会贯通，从而提升学生的综合学习成绩，促进学生的个人素质全面发展。

（5）在全人教育理念之下，高职学生教育管理，不仅仅要促进学生个人素质提升，还要帮助学生在精神、灵性、创造、和谐、互助的人文的框架内，对自己的幸福进行终极探讨。保证学生可以按照现代精神文明建设的要求，对自己的幸福观进行重塑，避免单纯的物欲放大，影响了学生信念的树立与精神追求的提升。

2 高职学生管理工作的难点

一方面，目前高职学生在进行学习的过程当中，存在片面追求专业技能知识提升，而忽视了文化课学习和身体健康发展的现象。一些学生认为，只要找到好工作，就是完成了整个学习阶段的全部任务，而没有重视到在当下的学习阶段，打造专业的知识体系、树立敬业的情感态度的重要作用。

另一方面，一些高职院校的管理人员，在进行学生的教育管理的过程当中，方式比较落后，难以引起学生的兴趣，学生在这样的教学活动当中，兴趣比较低下，很难主动地参与到学习管理的过程当中来。学生的积极性与主动性比较低，学校没有充分尊重学生的主体地位，导致学校举办的很多活动存在资源浪费的现象。

3 提升高职学生管理效果的对策

3.1 开展全面的学校教学管理建设

3.1.1 深化对新时代全人教育理念的认识

高职院校的管理人员，要加强对于《普通高等学校学生管理规定》的深入理解，认识到学校制度的健全与法治的完善，对于学生综合素质提高的作用，要始终将管理质量的提升与学生的全面培养相结合，不断提升管理的服务水平，实现学校的优化管理，保障学生可以在良好的学校环境当中进行成长。

一方面，学校要不断完善自身的规章管理制度，进行刚性管理，保障学生可以按照统一的管理规范进行日常的学习与生活。另一方面，学校要加强对于柔性管理效果的提升，保障各个管理人员可以按照学生的综合素质提升目标，来对管理的效能进行提升。不断创新具体的管理办法，协调好学校当中各个群体的利益，保障学习秩序的稳定，提升学生在学校中生活与学习的幸福感。

3.1.2 丰富学校日常管理的主体

学校在进行柔性管理措施的建立与学校规章制度的优化过程当中，要不断丰富教育管理的主体，积极吸纳学生干部，参与到管理体系的建设过程当中来，提高学生管理员的数量。

既要加强管理人员的专业化建设，也要加强管理人员的职业化建设，从学生入手，培养一批具有专业辅导技能的学生辅导员，从而满足学生对于辅导管理工作的心理预期，提高整个辅导管理工作的活力。促进学生管理辅导人员，可以帮助学生在日常的学习、考级、考研和考证的过程当中，发挥出自己的独特作用。加强对学校日常事务与学生活动的管理，引导学生按照就业指导中心给出的生涯计划，對自己的人生进行重新的安排，从而追求更加有幸福感的人生。

3.1.3 促进人文主义在日常管理中的渗透

学校在进行管理规章制度的建设过程当中，要始终坚持人文主义的渗透，保障学生在进行日常学习的过程当中，可以充分感受到学校的人文关怀。

学校在进行规章制度的建设过程当中，要始终尊重学生的主体地位，重视学生在学习过程当中，思想、情感与道德的变化，始终关怀学生、关心学生，以学生的利益为先。学校要加强对管理者和一线教师的人文理念培养。

例如大连市某高职院校，在进行全人教育理念的宣传过程当中，将学生的柔性管理制度建设与学校教师的宣传工作结合在一起，通过开展专题研究会议、专题讨论会的方式，帮助教师认识到，学生在教学管理过程当中的主体地位。并将这样的培训活动与讨论活动，与学校学生代表大会充分地联系在一起，鼓励学生通过学生代表大会积极地说出自己的想法。

3.1.4 创新课堂教学方式

高职院校在进行学校教学理念管理的过程当中，要采用多种方式，不断丰富学生的内生活，通过多种形式的教学管理，开展灵活多样、生动活泼的日常教学活动。帮助教师认识到教学方式创新与教学理念优化，对于提升教学水平的作用，帮助学生从教学创新的过程当中，获得更加丰富的知识，建立更加完善的知识体系，提升学生在进行教学过程当中地积极性、主动性与参与性。

学校还要利用现代化的信息技术，尤其是多媒体技术与移动通信技术，开展翻转课堂，建立多种形式的微课程，保障学生可以充分利用自己的碎片化时间，进行知识的积累与专业的学习。充分利用数据库技术、大数据技术、移动互联技术、人工智能技术和云计算技术，打造互联网+的新型教育模式。保障学生可以随时随地获得详尽的教育资料进行优化学习，提升教育管理的针对性和实效性，促进学生提高对于高职学生管理内容的理解，帮助学生更加积极地参与到教学管理的过程当中来。

例如，山东省某高职院校充分利用移动互联技术的发展，将学校的计算机课程、英语翻译课程、PS課程等，进行了充分的线上建设。学生可以利用自己的课余时间，在这些线上教程上，获得教学资源，并提交教学作业。学生的学习时间不再局限于课堂，学生可以利用线上的资源，进行充分的知识交流与技能拓展，并可以利用线上的教学资源，与教师进行及时的沟通，方便学生随时随地的进行学习。学生还可以通过线上教师公布的多种教学资源链接，对自己目前的知识学习进行拓展，从而进行更加有针对性、更加有目的性、更加专业化的知识学习。保障学生可以按照自己的喜好进行充分的知识拓展。

通过这种线上课程的建设，该高职院校的学生成绩普遍得到提升，学生的学习兴趣与学习专注度也大大提升。学校学生对于教学活动的满意程度，从2017年的75%，提升到了2018年的86%。

3.1.5 丰富课外活动的形式

除了课内教学方式与教学形式的优化，学校还要开展丰富多彩的课外教学活动，例如，多种形式的社团活动、学生讲座、文化节等，保障学生在进行日常学习的过程当中，可以通过学校组织的文化体育活动，放松心情，陶冶情操，并得到身体素质的锻炼。开展生动活泼的课外活动，可以帮助学生认识到目前国家与社会对于学生综合素质的需求。

例如，浙江某高职院校，响应国家开展“三走”活动的号召，鼓励学生利用自己的课余时间，充分地走出宿舍、走出教室、走向操场。将身体素质的提高与综合技能的培养，作为自己人格发展的重要组成部分，认识到现代管理教学活动对于学生综合体能的重要要求，促进学生体魄的锻炼与综合技能的提升。

3.2 尊重学生的主体地位

学校在进行学生管理的过程当中，要按照全人教育理念，始终以学生为中心，开展以人为本的日常教育管理活动，构建学习型的校园氛围，保障学生可以按照教学要求，进行自我发展。促进学习型院校的积极构建，保障学生可以按照目前的教育课程体系，进行充分的知识学习。

一方面，学校要运用多种教学评价方式，对学生目前的教学结果，进行多种渠道的评价，加强对于学生成绩的综合考察，也要通过多种形式，对于学生的情感态度、思想素质、道德水平进行综合的考量。帮助学生树立起终身学习的学习观念，提高学生进行学习的积极性与主动性，提高学生的自学能力，完善学生的学习素养。

另一方面，管理人员在高职院校学生教学管理进行全面优化的过程当中，要对课程体系进行重新的调整，保证学生可以根据目前的教学规划，进行有意义的学习。学校要不断创新自己的全人教育管理水平，保障学生可以按照过去的学习经验，对自己的学习过程进行优化分析，注重学生学习的具体过程优化，保障学生可以在愉快的氛围当中进行成长，提高学生在学习过程当中的投入程度。

同时，高职院校在进行全人教育理念的深化过程当中，要对自己的教育教学目的进行重新的考量，根据习近平总书记在2018年全国教育大会上提出的全人教育目标，对学生的教育培养工作进行创新，始终坚持以就业为导向，对学生目前的专业教学与综合教学进行优化设计。

4 结论

综上所述，高职学校的管理人员要利用全人教育理念，对目前的学生管理进行优化升级。从本文的分析可知，研究全人理念视角下高职学生教育管理，有利于管理人员从发展的角度，看待目前高职学生管理过程当中的问题。因而，我们要加强对全人教育理念的理论研究，并在管理实践当中，提升学生教育管理的有效性。

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