高中语文朗读教学有效性探究

吴烨

【摘要】在高中语文教学中开展朗读训练，是培养学生听说能力、阅读理解能力、语言感悟能力以及语文综合素养的关键所在。因此，新课程改革背景下，高中语文教师要积极转变教育理念，不断提高自身的朗读教学实践能力，通过多样化的朗读教学活动开展，培养学生朗读能力，发展学生语言核心素养。

【关键词】高中语文;朗读教学;有效对策

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在语文的学习中，朗读的重要性不言而喻。有效的朗读，能够加深学生对文本内涵的理解，培养学生语感，提升学生语文综合素养。基于新课程改革“知识与技能”的教育思想，在高中语文的教学中，教师应当重视朗读教学，积极培养学生的朗读能力，提高学生的语文学习效果。然而，就当前的高中语文教学而言，应试教育思想根深蒂固，教师对朗读教学重视不足，朗读教学处于被边缘化的地位。同时，学生在语文学习的过程中，朗读的兴趣不浓、积极性不高，自信心不足，直接影响了学生朗读能力的提升。本文结合立足高中语文教学，探索课堂教学中朗读教学的意义及其有效性对策。

一、高中语文教学中朗读教学的重要性

（一）有利于培养学生的听说能力

在语言的学习中，听、说能力至关重要，是学生语言综合素质的直接体现。相对于阅读和写作能力而言，听、说能力是学生学习和生活中常用的技能。因此，高中语文教师应当加强对学生听、说能力的培养，促进学生语言综合素质的提升。在高中语文教学中朗读教学的开展，是培养学生听说能力的关键所在。首先，学生朗读的过程，本身就是听与说的有机体，只不过这里的听、说是专业化的，需要一定的技巧的。长期的朗读训练，对刺激学生的听觉、提高学生的语言表达能力具有重要的促进作用;其次，朗读作为一种规范性的语言表达模式，朗读训练有利于增强学生对语言规范性的认知，提高学生在语言文字运用过程中的能力，让学生更好地去说、去表达，提高学生的语言“输出”能力。

（二）有利于增强学生的阅读理解能力

阅读理解在学生的语文学习乃至高考的过程中都占据着重要的地位。作为无声语言的一种表现形式，学生对文本的阅读理解，是眼、耳、思维的共同作用。而在阅读理解的过程中，学生要想深入地理解作文的内涵，把握作者的思想情感，需要将无声语言与有声语言有机整合起来，方能取得最佳的阅读效果。这里的“有声语言”，我们也可以称为朗读。因此，在高中语文的教学中，朗读作为有声语言的表现形式之一，在一定程度上能够增强学生对阅读素材的理解能力，让学生更深层次地把握作者的思想内涵，提高学生的文本理解能力。所以说，在语文的阅读方面，默读和朗读，学生所获得的感受是不一样的。而朗读与默读的有机整合，则能够取得良好的效果。

（三）有利于培养学生的语感

语感，是学生感悟语言文字的能力。在语言的学习方面，语感是一种可意会不可言传的东西，学生的语言感悟能力，往往直接决定其语言学习效果的好坏。因此，我们常说某某同学的语感较好，因此语文学习很好。学生语感的形成，是一个长期的训练和积累过程。而朗读训练，则是培养学生语感的有效途径。一方面，学生在朗读的过程中，要注重朗读的技巧，如停顿、节奏、语调等，方能读出情感、读出美感。这个过程，同时也是学生语言学习中语感的形成过程;另一方面，朗读具有规范性，能够帮助学生更好地掌握语言知识，更加深层次地体会文本的思想情感，促进学生语言感悟能力的提升。

（四）有利于提升学生的语文综合素养

语文的综合素养，是学生听、说、读、写能力的全面发展。在传统的高中语文教学模式下，高考缺乏对学生听、说能力的考核，导致教师在教学的过程中，忽视对学生听说能力的培养，而是将教学的重点放在学生的阅读和写作能力的训练上，进而导致学生的听说能力低下，影响了学生语文综合素养的提升。朗读训练作为提升学生听、说能力的有效途径，在高中语文的教学中强化朗读训练，有利于促使学生听、说能力的提升，继而达到全面提升学生语文综合素养的目的。

二、高中语文教学中朗读教学的有效性对策

语文作为一门基础性的学科，俗称百科之母，在学生的成长和发展中发挥着重要的作用。新课程改革背景下，高中语文教师应当立足“培养全面发展的人”的教育目标，积极改变应试化的语文教育现状，通过朗读训练的开展，培养学生的听、说能力，提升学生的语言文字感悟能力，促进学生语文综合素质的提升。

（一）转变教师教育思想，提高教师朗读教学实践能力

俗话说：“思想是行动的指南。”在语文教学中，教师是否强化朗读训练，与教师的教育意识息息相关。因此，要想在高中语文的教学中强化对学生的朗读训练，首先需要教师具有朗读教学的意识。首先，现代高中语文教师应当立足新课程改革的思想，积极转变应试化的教育理念，以新课程改革的三维教育目标、核心素养的教育思想武装自己的教育思想，充分认识到朗读训练对于学生语文学习的重要性，从思想上、行动上重视朗读教学，积极开展朗读训练，为实现良好的朗读教学效果奠定基础。其次，高中语文教师应当不断提高自己的朗读教学实践能力。就高中语文的教学而言，并不是每一名教师都能开展很好的朗读训练。教师朗读教学效果的好坏，与其自身的普通话水平、朗读的技巧和方法、对情感的领悟和把控能力息息相关。而教师声情并茂地范读，则能够给学生很好的示范带头作用，是提高学生朗读能力的关键所在。因此，在高中语文的教学中，教师要通过学习，不断提高自身的朗读教学实践能力，能够进行有效的范读，能够科学有效地指导学生朗读，给学生树立很好的榜样，为促进学生朗读能力的提升奠定基础。

（二）强化朗读训练，培养学生朗读能力

学生朗读能力的提升，是一个长期的过程，需要教师强化指导，日积月累，方能取得好的效果。因此，高中语文教师应当强化对学生的朗读训练，促使学生朗读能力的提升。首先，强化对学生的普通话训练。在朗读训练方面，普通话水平直接关系学生朗读效果的好坏。如果学生在朗读的过程中，咬字发音不准，又何谈朗读的情感、思想呢。因此，高中语文教师在日常的语文教学活动中，应当立足基础的语文教学活动，加强对学生的普通话训练，提高学生的音准，让学生拥有一口流利的普通话，为提高学生的朗读能力奠定基础。其次，在朗读训练中，强化朗读技巧的培养。朗读，是规范语言使用的过程，朗读的技巧、方法等，直接关系到学生朗读的效果。因此，高中语文教师在朗读指导中，应当强化对朗读技巧的指导。如朗读过程中的重音、停顿、节奏、语气等的把握，都能够对学生的朗读效果起到很好的渲染作用，能够让学生读出思想、读出情感，让人耳目一新，并能从学生的朗读过程中把握文本的情感内涵，促使学生朗读能力的提升。

（三）开展多样化的朗读活动，激发学生朗读兴趣

学生对朗读的兴趣，有利于调动其朗读的积极性和主动性。如何激发学生的朗读兴趣呢？笔者认为，高中语文教师在语文教学中，可以通过丰富多样的朗读活动的开展，激发学生的朗读兴趣。首先，语文课堂中的比较朗读。所谓比较朗读，是指针对同一段文本，教师让不同的学生进行朗读，比较朗读的效果。比较朗读的方式，有利于增强学生的竞争意识，让学生尽其所能朗读;另一方面，在比较朗读的过程中，学生可以发现别人的优势弥补自己的不足，发现自己在朗读过程中的问题所在，为提高学生的朗读能力奠定基础。其次，在朗读训练的开展中，教师可以通过朗读竞赛活动的开展，如诗歌和散文的朗读活动、戏剧和小说的朗读活动、文言文的朗读活动等，各种各樣的朗读活动，能够让学生在准备的过程、参与活动的过程中能力得到提升，同时，在举办朗读活动的过程中，教师要加强对学生朗读技巧和方法的指导，让学生通过一点一滴的学习，提高自身的朗读能力。

综上所述，伴随着新课程改革的不断深入发展，高中语文教师应当积极转变应试化的语文教育模式，积极开展朗读训练，强化对学生听、说能力的培养，促进学生语文综合素养的提升。

参考文献

[1]索梅.高中语文教学中朗读教学法的应用及其实效[J].教育教学论坛，2011（33）.