核心素养理念下班干部的选拔和培养策略

王明霞

摘 要：核心素养教育重视学生的自主发展，倡导凸显学生的班级管理主体地位。在班级管理中，班干部的言传身教是培养学生最好的方式之一。班主任可以通过回访、了解、考察等方法物色好苗子，通过民主选举，组建班委会。在班级管理中，班主任实施学生自我管理策略，开展班级自治活动，努力培养一支有能力、有担当、认真负责的班干部团队。

关键词：核心素养;班干部选拔;培养;自主管理

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-18 文章编号：1674-120X（2019）24-0011-02

当前，以学生核心素养推进教育改革与发展已成为国内外教育领域的共识。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”在班级管理中，班干部所起的作用不容忽视。他们和同学朝夕相处，心灵最相通，想法最接近。可以说，有一批好干部，是建设一个好班集体的前提。因此，要让学生学会自主管理，就要发挥班委会的核心力量。

一、学生干部的选拔

核心素养理念下的教育重视发展学生个性，尊重学生的差异性、独立性和自主性，旨在让不同的个体在原有基础上得到多方面的和谐发展。一个好的学生干部，不仅要具备良好的学习能力，还要有自我教育、自我控制的心理素质以及一定的组织能力等“非认知性素养” 。

（一）找幼儿园教师和科任教师了解学生

笔者所带的班都是大循环，送走一批毕业生，再接一年级新生。每一届新生入学后，我总是及时回访幼儿园教师，了解他们的兴趣、爱好、能力等学前表现和特点。每个学生都有多面性，笔者主动和科任教师沟通，认真听取他们对新生的評价、看法和建议，请他们提供班干部人选，当好参谋。

（二）了解家长对孩子的教育和期望

家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子首先接受教育的地方。许多家长十分重视家庭教育，期望孩子将来有所作为。从这样的家庭走出来的学生，一般在品德、学习、能力上都是出类拔萃的，他们是班主任物色班干部的主要对象。每接一个新班，我都给家长下发《学生情况调查表》，请他们务必填写好“您教育孩子的方法”和“您对孩子期望”。收到家长填写的问卷，我都会认真做记录，做到心中有数。

（三）轮流值周，实际考察

在班级管理过程中，我实行了“班干部值周制”，按照性别、学习能力、管理能力给学生分配一些具体的工作，并在一旁重点观察他们的文明习惯、组织能力和自律意识。发现不少学生不仅能很好地完成任务，更能在自我管理中快速成长，提高了自控力。同时，并不是只有“成绩出色的学生”才能担任班干部，选择班干部首先要看其是否具有一定的组织能力，还需要其心地善良、胸怀开阔、思路清楚、思维敏捷。

（四）扬长避短，唯才是举

因为小学生还处在性格的形成和发展阶段，还没有完全定形，要找那么多“德才兼备”的班干部并不容易，那么“唯才是举”又给我们选拔人才提供了另一条途径。不管什么样的学生，他的身上总是有闪光点的，班主任要细心观察，捕捉学生身上的每一个闪光点，并做到心中有数，扬长避短。比如，一名男生学习松懈，足球却踢得特别好，我就让他担任足球队的队长，负责挑选球员，组织练球，制订战略战术。教师的信任激发了他的兴趣和潜力，他不仅带领球队取得了第一名的好成绩，学习的积极性也提高了。

（五）民主选举，组建班委会

经过了解和对临时班干部的实际考查，班主任可以组建班委会。学生年龄小，可是非分明，那些关心集体、团结同学、学习成绩好的学生是非常受其他学生拥护的。多年的实践使我认识到：民主选举班干部十分重要，因为只有学生自己选举的干部，才是他们心中真正的干部，由自己选出的干部来管理，他们心服口服。同样，当选的班干部面对同学的信任，在班级管理中能更有责任意识和担当意识，更能以身示范，用自己规范的言行举止影响他人，共同提升自控力。

二、学生干部的培养

（一）不断激励，使成榜样

一个优良班风的形成与班干部的道德品质、行为习惯密不可分。对学生选举出来的班干部，我要求他们既要成绩优良，更要德才兼备。我经常通过个别谈心的方式，给他们敲敲警钟，帮助他们总结经验，不断完善自我;定期召开班委会，除了教给他们管理班级的方法，还经常让他们说说身边的好人好事，共同学习全国“十佳”少先队员的先进事迹，这些小领头雁的思想觉悟有了进一步的提高。

“只有品学兼优，你们的话才有分量，才能让同学信服，并在同学中树立起威信。”这是我常对班干部说的话。我班的班长、学习委员不但学习刻苦、成绩优秀，而且在举办的知识竞赛、信息技术、绘画、朗诵等竞赛中多次获奖，在同学中享有很高的威信，是同学学习的榜样。

（二）悉心指导，授之以法

学生干部的工作离不开班主任的悉心指导，而班主任对他们的要求不能过高过急，应有个循序渐进的过程，并且逐步教给他们灵活、具体、科学的工作方法。对此，我多是结合活动予以具体指导。

1.大活动集体指导

核心素养中的批判性思维，我想更多的倾向学生的思想品德教育。为配合学校做好“三月份德育教育纪念日”工作，扎扎实实地开展“弘扬雷锋精神，争做少年雷锋”活动，我专门召开班委会，让班干部谈谈对活动的认识，以及如何开展好这一活动。班干部纷纷谈办法，讲思路。我对他们进行了讲评指导，充分肯定好的方法，并提出自己的建议供他们参考。最终在班长的主持下，班干部精心设计了活动方案：搜集雷锋的事迹材料—讲雷锋的故事—寻找身边的雷锋—走进社区开展学雷锋志愿服务活动。节假日活动小组拾捡小区白色垃圾、清除墙上贴的小广告、擦洗楼道栏杆、为公园草坪插上警示牌、为行人发放宣传材料等，受到广泛的好评。

2.小活动个别指导

实验小学接待活动多，卫生工作不可懈怠。班干部团队成立伊始，笔者设计好方案并让卫生委员具体执行。在执行的过程中，卫生委员发现问题并提出了改进方案，我鼓励她改进值日方案，教给她制作值日表的方法：每天值日如何落实到人;对值日的同学有哪些要求;表格的画法等。在学校组织的劳动技能大赛中，她带领参赛同学获得了年级第一名的好成绩。

3.实际工作中具体指导

班干部组织开展的活动，并不是次次都是成功的。为了让学生更好地做好课前准备，我安排纪律委员重点抓课前纪律。他非常严格，谁只要没坐正就得站起来。同学们对此很有怨言，他也觉得很委屈。班会课上，我先肯定纪律委员的出发点是好的，但方法欠妥，请同学们理解。课后，我又找他谈心，引导他吸取经验教训，总结出切实可行的工作方法。他在日记中写道：“通过这件事，我感到光有一个好愿望是不够的，还要有科学合理的方法，真正体验到要当好班干部真是不容易啊！”

（三）搭建舞台，锻炼提高

核心素养教育体系，要积极探索促进学生自主发展、个性发展的评价方式。经过一段时间的扶放结合，班干部已经有了自己的工作思路和方法，如果没有什么机会来展示、实践，就会出现“英雄无用武之地”的情况，这对班干部的培养和发展也是很不利的。班主任应该尽可能多地搭建各种舞台，放手让他们组织开展各项课外活动、班队活动，自主管理班级各项常规工作等。比如，让班干部在春游、秋游活动中策划线路、带领同学游戏;每周的班队会定好主题，做好分工，全程自主活动;阳光体育活动让班干部组织同学有序锻炼，并进行一定的竞赛活动等。班主任想尽办法搭建舞台，为班干部提供锻炼的机会，不仅能使他们的工作能力迅速提高，还能在活动中提升班干部队伍的团结合作能力，激发其潜力，培养其创造精神。

（四）定期讲评，交流体会

定期汇报、交流经验，也是促进班干部成长的重要方法。定期汇报是班主任了解班内情况、班干部工作情况的重要渠道。汇报的主要内容是一段时间内班上出现的情况，班干部所负责的工作完成情况及对一些问题的处理方法，以及提出的今后的工作建议和设想。通过定期汇报，班干部培养了善于总结的好习惯，这对提高他们的管理水平和综合素质有很好的作用。如学习委员郭丛丛在交流会上谈了她如何当好晨读值周员的经验，即“做好计划—准备内容—提前到校—检查督促—带领晨读”。这一做法很符合实际，推广以后，班里的晨读质量大大提高。由于年龄相仿，班干部之间很容易做到互相学习、取长补短。很快，班里的卫生委员、体育委员都提出了自己的工作方法，班级育人环境、学生的精神面貌焕然一新。

（五）严格量化，自我教育

最好的教育是自我教育。学生通过成为管理者，自身经历管理他人，再对照自己的行为的过程，自觉意识、自控力得到提高，在班级管理中更能有责任意识和担当意识。在一个班集體中，先进分子越多，班集体的发展水平就越高。多年来，从两操、卫生监督、纪律执勤、礼仪检查等，我实行全员参与，学生轮流执勤，按条款给学生打分，每周公布并讲评一次量化成绩。学生的日常行为表现以量化分的形式体现出来，变成了看得见，摸得着的东西，这促使学生不断规范自己的言行，教育效果明显。执勤员在给别人评分的同时，也会自觉约束自己的言行，找出自己的不足。

每个星期五下午的自习课，是全班学生最向往的时刻，因为在这节课上我们除了要为自己的“小学生日常行为规范核检表”打分，还要评出“本周之星”（即“勤学星”“守纪星”“劳动星”“体育星”“雷锋星”“进步星”）。每到此时，大家在热烈讨论之余，都会投上自己神圣的一票。当选的学生除了在核检表加量化分外，还会在班级QQ进行表扬，再给家长写上一张喜报，以示祝贺。被选的学生喜气洋洋，力争下周还当“明星”，落选的学生暗地里加劲，夺取下周之星。这些管理方法培养了学生良好的学习生活习惯，促进了良好的班风的形成。

班主任要为学生创设一个自我管理、自我锻炼的舞台，鼓励学生参加班级管理，重视班干部的选拔和培养，实施学生自我管理策略，以全面提升学生的核心素养。

参考文献：

[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.