大学生音乐欣赏能力的培养

康彦

【摘要】在大学教育的所有学科当中，音乐欣赏学科是非常重要的组成部分之一，通过对大学生音乐欣赏能力的培养，可以很好地激发出学生的艺术细胞和音乐天分，促进大学生综合素养的提高。本文就大学生音乐欣赏能力的培养进行研究分析。

【关键词】大学生;音乐欣赏;教学策略

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

引言

音乐的欣赏可以陶冶人的身心与精神，促进人们心理健康成长，有助于个人品德与人格的完善。在当代大学生教育的时候，为了更好地提高学生的综合学习素养，需要逐渐培养学生的音乐欣赏能力。

一、音乐欣赏的培养内容

在音乐欣赏课程教学的时候，需要逐渐培养学生对美的意象感知，通过音乐的欣赏可以走进音乐描绘的意象当中，从中获取到音乐的精神力量，从而更好提升学生的艺术思维想象力。

在大学音乐欣赏课进行的过程中，需要帮助学生构建音乐审美体验的情境，在对音乐进行鉴赏的时候，学生的情绪与想象力会随着音符的波动不断的起伏，在音乐演唱的过程中，汲取音乐作品的精神营养。为了确保整体的教学效果，教师需要为学生们营造一个良好的学习环境，在好的学习氛围下，学生们才可以快速进入到音乐审美的情境当中，从而更加快速有效地获取音乐作品的全部内容。通过音乐作品的审美体验，学生的心灵得到了很好的熏陶，对学生今后的品德形成、兴趣爱好、个人情感都会产生深远的影响[1]。

二、音乐欣赏能力培养的对策分析

（一）重视音乐课程

音乐教育的作用是不可替代的，通过音乐欣赏教育可以不断提高学生的音乐修养，激发学生的艺术思维想象力。在实际大学课程教学时，由于音乐欣赏课程没有得到足够的重视，音乐欣赏教育也没有发挥出相应的价值。

音乐欣赏课的教学对学生的成长具有非常重要的意义，在音乐欣赏课的开展下，可以培养学生正确的审美意识和高尚的品德，促进学生的身心健康成长。在新时代下，音乐艺术的不断碰撞交融，产生了很多的音乐表现形式，在互联网的推动下形成了一个音乐潮流。其实，很多的音乐潮流并没有很好地提高人民的思想认知，而是拉低了人民的思想认知，降低了人民的音乐鉴赏能力。若是学生没有掌握正确的欣赏能力，盲目地跟随音乐潮流进行学习娱乐，将会对学生今后的音乐事业造成非常严重的影响。

为了确保大学生的音乐核心素养与欣赏能力可以得到有效的提高，在大学音乐欣赏课程教学的时候，教师与校级领导应该给予足够的重视，并合理增设音乐欣赏教学课程，增添一些新的音乐教学器材，引进一些音乐学界的学者进行讲座。在各方人士的重视下，大学音乐欣赏课程才可以得到更好的开展，为培养学生的音乐鉴赏能力提供平台，有助于大学音乐欣赏课的教学改革[2]。

（二）优化教学模式

在大学音乐欣赏课教学时，为了更好地提高教学的质量与效果，音乐教师需要对教学的模式进行有效的改革和优化。在过去音乐欣赏课教学当中，教育的主体一直都是教师，学生的音乐欣赏学习主体得不到很好的突出。因此在音乐教学模式改革的时候，需要以学生的音乐欣赏为主体，以具体的音乐作品为鉴赏对象。教师通过选择一些优秀的音乐作品，从而更好地激发出学生的音乐潜能，如我国的经典音乐《梁祝》《赛马》、国外经典的音乐《我的太阳》《斯克布罗集市》等，通过经典音乐作品的引导，可以更好地提高音乐欣赏课的教学效果。

在对教学模式进行改革创新时，教师需要充分利用网络教育资源，引导学生正确有效地鉴赏音乐作品，发挥出信息技术的教育优势。例如，教师可以开展微场景的教学引导、微课视频的教学解析、网络在线互动等不同形式的音乐教学方式。

在音乐欣赏教学的过程中，需要确保学生正面了解网络教育资源，更好地激发学生的音乐学习兴趣，从而充分发挥出网络音乐教育资源的价值。在音乐鉴赏教学的时候，为了合理提升学生的音乐核心素养，教师可以选择特定的音乐时代对其进行深入的研究分析，从而逐渐唤醒学生的音乐学习潜能。如我国的古典音乐、欧洲的古典音乐、西方的摇滚音乐、现代电子音乐等，因为音乐领域涵盖的内容较多，若是全面铺开进行教学引导，不仅给教师增加了教学的压力，并且达不到预期的教学效果。若是教师节选一个时期的音乐作品对其进行归纳整理，然后让学生们利用互联网进行相关音乐资料的收集，从而更好地利用了教學的时间，提高了学生们的音乐鉴赏学习效率。在学生们收集音乐资料的过程中，就是参与音乐欣赏教学的阶段。通过更好地激发出学生音乐学习潜能，从而不断提高音乐欣赏课程的综合教学质量[3]。

（三）拓展教学视野

在大学音乐欣赏课程教学时，审美教育的范围不仅局限在音乐教材当中，还需要进行更好的拓展延伸，从而不断提高大学生的音乐鉴赏视野。音乐欣赏课是实践性非常强的一项教育活动，学生接触的音乐范围越大对学生的音乐欣赏能力提升就越有帮助。

为了确保大学音乐欣赏课的整体教学质量，教师需要依据教材内容进行合理的拓展，让学生可以多个视角鉴赏不同类型的音乐作品，通过对音乐作品的鉴赏分析，从而更好地提高大学生的音乐欣赏能力，使学生的音乐细胞与艺术思维得到一定的提升。例如，在引导学生们学习民族音乐的时候，就可以进行合理的教学拓展，引导学生鉴赏蒙古的马头琴、云南的葫芦丝、江苏的古筝、陕北的腰鼓等，通过各民族地区优秀音乐的鉴赏引导，极大地丰富了学生的音乐学习视野和深度，更好地激发出学生的音乐学习热情，从而不断提高音乐欣赏课的教学质量[4]。

（四）培养学生的音乐创造力

在大学音乐欣赏课教学的过程中，不仅需要学生具备一定的音乐鉴赏能力，并且大学生需要具备一定的音乐原创能力，只有不断创新，才可以更好地推动我国音乐事业的发展。

在进行音乐作品鉴赏引导的时候，为了更好地激发出学生的音乐创造力，教师需要给予学生一定的创作想象空间，从而更好地提高音乐鉴赏课的综合教学质量。例如在鉴赏中国古典音乐的时候，选择歌手陈力演唱的《红楼梦》主题曲，《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作，而《红楼梦》的所有配乐都是古典音乐的曲调。在引导学生们进行鉴赏学习的时候，可以让学生们尝试用不同的音乐形式进行创作，通过现代流行乐对歌曲的曲调进行一定的更改，从而使《红楼梦》的主题曲表现出不一样的艺术感染力。

在培养学生音乐鉴赏能力与创造力的时候，不能让学生止步于课堂，真正的音乐都是来自于人民群众的实际生活。教师可以给学生们布置发散性的音乐课题，让学生们在课后的时间进行音乐资源的收集，从而更好地提高学生的音乐鉴赏综合实力与音乐创造能力[5]。

三、结束语

综上所述，在大学音乐欣赏课教学的时候，为了更好地提高教学的质量与效率。在音乐欣赏课进行的时候，教师应当给予学生足够的自主学习空间，围绕着学生的实际学习情况设计相关的教学方案。通过选择特定时期的音乐作品进行鉴赏教学，从而更好地突出音乐欣赏课教学的意义与目的，在师生互动的过程中，学生更加深入地理解了音乐的内涵与精神力量，对学生今后的音乐创作带来非常有利的影响。

参考文献

[1]李林谦.古典音乐欣赏课在高校素质教育中的重要性[J].戏剧之家，2019（7）：172-173.

[2]刘诗婕.论当代大学生音乐教育素质培养的重要性[J].中外企业家，2019（5）：179.

[3]董岩冰.浅析高校音乐素质课的教学内容与方法[J].艺术评鉴，2019（7）：101-102.

[4]曲政一.音乐欣赏通识课中的审美教育研究[J].戏剧之家，2019（13）：185，187.

[5]梁宇.提高大学生音乐欣赏水平探讨[J].传播力研究， 2019（9）：208.