校企合作实践教育基地的建设

汪峰坤 黄重春

摘要：校企合作是当前高职院校增强创新能力、提高教学水平、增进资源整合的重要模式。安徽机电职业技术学院经过多年的探索与实践，结合学校的办学定位和专业特色，与南京第五十五所技术开发有限公司共同建设云计算技术与应用专业实践教育基地，在实训室建设、企业大师工作室建设、师资建设、课程建设等方面进行深度合作，为促进我国高校实践教育发展模式提供参考。

关键词：校企合作; 云计算; 实践基地

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）22-0158-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Base Construction of University-enterprise Cooperation for Engineering Practice Education： A Case Study of Anhui Technical College of Mechanical and Electrical Engineering

WANG Feng-kun， HUANG Chong-chun

（Anhui Technical College of Mechanical and Electrical Engineering， Wuhu 241002， China）

Abstract： School-enterprise cooperation is an important mode for higher vocational colleges to enhance innovation ability， improve teaching level and enhance resource integration. After years of exploration and practice， Anhui Vocational and Technical College of Mechatronics has jointly established a cloud computing technology and application professional practice education base with Nanjing 55th Technology Development Co.， Ltd. in order to promote the construction of training rooms， enterprise master studios， teachers and courses in Colleges and universities in China. The development model of practical education provides reference.

Key words： school-enterprise cooperation; cloud computing;Practice base

为落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020 年）》[1]，以及国务院《关于促进云计算创新发展，培育信息产业新业态的意见》提出的任务。为了加强校企之间教育、科研资源的合作，为了提升高等职业院校校企合作水平，共同开展行业人才培养及应用创新，为了培养具有较高职业技能、一定工作创新能力以及行业竞争能力的信息类人才，安徽机电职业技术学院和南京第五十五所技术开发有限公司共同建设云计算技术与应用专业实践教育基地。

本文以“安徽机电职业技术学院与南京第五十五所技术开发有限公司实践教育基地”建设为例，探討如何与企业深度合作，共同建设专业实践教育基地以及课程开发等措施，促进高校学生的实践应用和开发能力，提高学生自身竞争力，服务于我国相关产业领域。

1 建设总体思路

随着云计算技术的发展，计算机类业务形态更加多元化，业务应用与服务创新更新变快，内容竞争愈加激烈，技术创新发展的方式，已从引进技术向自主创新转化。针对这一情况，需要当前云计算专业从培养通用性、一般性人才向培养专业性人才、应用型人才、复合型人才进行转变。可以预见未来几年，云计算产业又将迎来高速发展期，从而更进一步扩大云计算专业的人才供应缺口以及加快专业人才培养的结构调整[2][3]。

学校当前校内专业建设和实践基地存在着课程深度不够、所用教材滞后于企业实际应用技术、实践设备落后、实践基地容纳能力有限、产品产业链不完整和职业操守和道德要求不完善等问题。针对以上问题，根据专业的办学定位和特色，选择合适的合作企业，共建专业实践基地，以校企两方面"双赢"为目标，以“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”为原则，让企业在确立市场需求、知识技能结构、课程设置、教学内容和成绩评定、合作科研、项目开发、项目推广等方面发挥相应作用[4][5]。

2 企业合作实践教育模式

我校与企业合作基地建设主要分为校内实践部分和企业实践部分，在校内实践部分，由我校教师完成公共课程和专业基础课程的教学实验工作，专业课程由企业教师和学校专业教师共同教学指导，以“双导师”模式进行，课程所用教材、实验等由企业教师和学校教师共同开发。在企业中实践，根据双向选择的原则，在学生进入顶岗实习阶段时，部分学生到合作企业进行更加专业的学习。在企业中的学习以实战为主，学习的内容和所做的项目为企业级实际应用项目，学生与以后就业的岗位挂钩，使学生在毕业时已经达到就业岗位所要求的所有技能，可以直接从事相关的岗位。

3 建设内容

3.1 建设企业级综合实训室

对于工科的专业，实训是提高学生实践能力、加强学生对理论的理解、增进学生团队合作意識的重要手段，建设专业的企业级综合实训室是非常必要的[6]。

我校在云计算专业合作基地中，建立了专业的云计算综合实训室，引入云计算平台、云存储等云应用场景，全面培养学院高职层次学生云计算技术基础、云计算平台规划设计、云平台搭建、虚拟桌面、云存储、云计算网络等多种云应用部署、运维和开发方面的前沿知识、技能、职业素养和团队协作能力。

同时，我校在校企合作基地内搭建私有云中心。通过创建私有云中心可以综合利用学校软硬件资源，提供稳定高效的云服务，包含云服务器、云数据库、云储存等，实现应用系统的云端化。为学生和教师提供云平台存储、计算、数据分析、数据可视化等应用和开发服务。

3.2 创建企业技能大师工作室

创建企业技能大师工作室可以充分发挥行业领军人才融入职业教育教学当中，帮助解决专业技术、技能性难题、组织技术创新，起到传、帮、带等重要作用，并协助将重大的技术项目研发成果在社会中推广使用。通过企业技能大师工作室的示范引领作用，可提高骨干教师的技术水平和创新能力，为社会培养高素质技术技能型复合人才[7]。

我校与南京第五十五所技术开发有限公司密切合作，积极筹划创建企业技能大师工作室，将企业中高技能人才引入到学校，定期举办有一定规模的培训班传授技艺，培养有潜力的学生在云计算领域内成为紧缺人才。

3.3 课程建设

课程是高校教学建设的基础，课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。

我校与企业在课程方面的建设内容主要有：企业人员参与云计算专业人才培养方案的制定，共同设计教学内容和课程，探讨课程与实践项目的设置，完善实践教学与理论教学的协同体系。企业与学校教师共同编写适合我校学生的校本教材、实验要求和实训报告等，并根据技术发展和学生反馈情况，及时进行修订。企业人员参与多门专业课程教学，加强实践课程的企业人员授课，将行业所需要的专业技能融入教学中，增强课程知识点的实用性，形成课程教学方面专业教师与企业技术人才的优势互补。

3.4 双师型师资队伍建设

随着高校规模扩大和技术的快速发展，多数年轻教师从高校毕业直接走上了教师岗位，实际工程能力较弱，工作多年的教师也存在知识老化，亟待提升，通过校内外实习实训平台的建设，教师的工程实践能力和解决生产实践问题能力得到加强，促进了产学研的深度结合及科技成果的转化[8]。

我校在合作基地建设中双师型师资队伍建设是重要的合作子项。合作企业在企业研发所在地或合作基地中建立教师研修站，专业教师可定期到研修站进行短期或长期的研修学习，提高专职教师实践动手能力和技术研发能力，培养双师型教育人才。

3.5 共建“工匠工坊”模式

该模式以学生为中心，以综合素质培养为基础，职业技能培养为重点进行课程标准制定、课堂设计安排;从企业具体的岗位特点分析入手，以工作流程或任务为主线，注重与课程标准与产业、企业、岗位的对接，与现行的行业规范和企业职业标准对接，重构课程内容，制定适合企业需要的人才培养课程体系。经过“工匠工坊”模式的培养，学生真正了解行业，掌握工作岗位需求的技能，可以做到毕业即上岗的目标。

我校与企业在“工匠工坊”教学模式上积极探索，拟为有兴趣、有能力、有精力的学生建立专项技能的“工匠工坊”进行额外学习。

4 结语

安徽机电职业技术学院与南京第五十五所技术开发有限公司共建的实践教育基地，用于开展专业课程讲授、实验、实训、顶岗实习、毕业设计等实践教学工作，具有良好的合作前景。其他高校可以借鉴我校与企业合作方法，依托企业力量，共同建设符合需求的实践教育基地，探索新的人才培养方式。

参考文献：

[1] 中华人民共和国国务院 .国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006━2020年）[EB/OL].2006年02月[2019-4-13].http：//www.gov.cn/jrzg/2006-02/09/content_183787.htm.

[2] 张涛.基于云计算计算机专业横向融合与纵向拓展研究[J].牡丹江大学学报，2018，27（10）：135-137+141.

[3] 段昂.普通高等学校云计算专业人才培养方案的构建[J].电子世界，2018（13）：18-19+22.

[4] 商丽莉，祝士明.我国高职院校校企合作应用型人才培养探讨[J/OL].成人教育，2019（04）：67-70[2019-04-13].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/23.1067.g4.20190404.1447.028.html.

[5] 杨东生，孟凡欣，刘晓妹，王立英，胡文忠.校企“合作双赢”的大学生校外实践教育基地建设初探[J].中国校外教育，2019（09）：67-68.

[6] 林坤，王林林.校企共建生产性实训基地的实践与探索[J].南方农机，2019（06）：62.

[7] 李程，宋娟.“技能大师工作室”对社会与企业的作用[J].中国市场，2017（13）：214-215.

[8] 李涛，马颖化.“双师型”教师与兼职教师队伍协同共建的探索与思考[J].科技风，2019（10）：20.

【通联编辑：王力】