浅谈如何提高小学道德与法治教学有效性

刘光敌

摘 要 伴随着素质教育的实施，小学道德与法治教学也发生了相应的变革，提高课堂教学有效性成为落实素质教育的基本途径。本文主要针对当前小学道德与法治教学中存在的问题以及相应的对策做了具体介绍，以供参考。

关键词 小学道德与法治 课堂教学 有效性

中图分类号：G622文献标识码：A

0引言

对于小学道德与法治教学来说，传统的教学理念和方法已经不能满足当今小学生的发展需要，必须进行相应的改革与创新，才能提高课堂教学有效性，切实提高小学生的道德素养和科学素养。

1小学道德与法治教学存在的主要问题

1.1忽视学生主体地位

虽然我国在教育方面不断进行着改革，但是就目前我国小学道德与法治教学来看，很多教师仍旧采用传统的教学理念和方法，满堂灌的教学方法很难激发学生的学习兴趣，并且教师没有将学生放在主體地位。不少教师缺少系统的、深层次的研究，很难掌握道德发展的规律，只是通过以往教育经验来对学生进行教育，并且没有从根本上进行改变，影响了道德与法治教育的时效性。

1.2无法深刻理解教材的作用

很多教师以教材为主体，在上课的过程中基本是带着学生阅读教材，不能够根据教材的内容来与生活实际进行联系，没有与学生在生活过程中遇到的道德实践相联系，使得他们无法真正理解和掌握教材中的内容。

1.3教学质量有待提高

由于多数教师仍旧采取传统的教学方法，因此课堂氛围相对较为沉重，学生学习起来很容易感到枯燥，尤其是低年级的学生，很难集中注意力听讲，导致课堂教学质量不高。除此之外，教学质量还和课程设置有很大的关系，当前很多学校都没有将道德与法治教育重视起来，每周设置的道德与法治课程很少，并且对学生的要求也比较低。其次是教师自身的素养，教师本身对道德与法治认识不够，不重视教育，学生在课堂上出现问题，教师采取回避、不理睬的态度，这些都是影响当前教学质量的重要因素。

1.4教学内容与实际生活结合不够密切

小学生由于年龄较小，对外界新奇的事物充满了好奇心，自我约束能力较差，在课堂教学中，如果教学内容脱离生活实际，很难引发小学生的共鸣，不利于激发学生的学习兴趣，也不利于学生理解教学内容，从而影响课堂教学的效果。

2提高小学道德与法治教学有效性的策略

2.1积极转变教学观念，保证教学的准确性

在教学中，教师要积极转变教学观念，在正确的教学观念指导下进行教学，保证教学方向的准确性，认清楚道德与法治课程在教学中所占的地位，认识到德育教育对小学生的重视，从观念上提高对道德与法治课程的认识。这就要求教师要摒弃传统的教学观念，积极学习先进的教学理念，并加强与其他教师的交流与沟通，互相学习，互相进步。充分了解学生的学习所需，结合实际情况制定合适的教学方案，在教学过程中充分尊重学生，将学生放在主体位置，增强学生学习的主动性，从而保证教学质量，提高教学的准确性。

2.2创新教学方法，改善课堂氛围

教学方法的使用在整个教学中处于核心地位，在教学中，教师要创新教学方法，改善课堂氛围，针对小学生的年龄特点和性格特点制定教学方案。让学生做课堂的主体，教师作教学的引导者，给予学生更多的讨论时间，确保学生能够充分进行自我思考，发表自身见解，一方面提高学生的课堂参与性，另一方面锻炼学生的自我表达能力。当今时代科学技术发展迅猛，教师应积极借助多媒体等设备进行辅助教学，为学生播放与教学内容相关的视频、音频，激发学生的学习兴趣。小学生生活经历比较少，通过相关的视频更容易激发学生的情感体验，从而提高学生的理解力，这也正是道德与法治教育课程的教学所在，让学生通过学习丰富他们的情感，从而培养其社会责任感和爱国情怀。

2.3加强教学与生活的联系，创建生活化的教学

在教学中，教师要加强教学与生活的联系，通过生活化的教学，学生更容易理解所学内容，教学内容与学生生活联系紧密能够让学生将上课所学转化为实用的内容，让学生感受到道德与法治课程的意义。教师在课堂教学中要选取与学生生活相贴近的例子，通过学生的实际生活来感受道德与法治课程中的内容，让学生意识到道德与法治是与生活紧密联系的。教师要加强与学生的交流，了解学生的生活，根据学生的生活积极组织课外实践活动，让学生通过真实的实践活动真切感受责任所在，培养学生乐于分享，互帮互助的精神，继而增强学生的责任意识。

2.4加强师生互动，构建自主探究组织

自主探究并不等同于让小学生单干，恰恰相反，要想发挥出小学生的主体地位，让他们会学、想学，提高道德与法治课的有效性，教师还得善于把学生组织起来，发挥出学生的团队精神，让他们参与课堂的互动，这样才能让自主探究更高效，更务实。构建合作学习小组，让学生参与互动，教师就要处理好以下两方面因素：第一，培养学生自主探究能力，在课堂上向学生提出问题，让学生自由结合小组对问题进行探究，学生在探究的过程中开拓思维，积极寻找解决问题的方法，由此一来不仅可以提高课堂教学的有趣性，还可以培养学生的合作意识，激发学生的创新精神;第二，活跃课堂氛围，鼓励学生积极发表自身见解，每个人都是一个独立的个体，即使针对同一问题，由于每个人掌握的知识程度不同，因此对问题的理解也会有所不同，教师应鼓励学生在小组合作中多说多表达，充分发挥自我，同时教师也要参与到小组探究中去，给予学生适当的引导。

3结语

综上所述，对于小学道德与法治教学来说，要想提高教学有效性，就必须改变传统的教学理念与方法，加强课堂教学创新，为学生营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主探究能力，从而提高小学生的道德素养，促进小学生的全面发展。

参考文献

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[2] 宫彩玲.浅议提高小学道德与法治教育的有效性[J].教育现代化，2017，4（35）：323-324+327.