历史细节在初中历史教学中的运用探讨

黄燕碧

摘 要 历史是由无数细节构建而成的，且受到篇幅限制的影响，许多内容都是经过精心挑选的，同时也是建立在主题基础上的，当历史细节不足时，就会降低教学的生动性，影响到学生的学习兴趣与教学效果。所以在初中历史教学中就要从历史细节出发，做好教学创新工作，以此来提高学生的学习效果。

关键词 历史细节 初中历史 课堂教学 运用探究

中图分类号：G623文献标识码：A

0前言

历史知识有着丰富的内涵，不仅可以激发出学生的学习主动性，同时也可以满足学生的心理发展需求。所以在教学中教师就要做好细节拓展工作，在保证教学生动性的同时来吸引学生。只有激发出学生的学习兴趣，才能提高历史教学的有效性，才能提升学生的情感体验，实现教育目标。

1保证教学的生动性

由于长期受到传统因素的影响，使得一些学生认为历史课程有着枯燥性与乏味性的特点，这样也就造成了历史教学质量并不理想。甚至一些学生听到教师讲述历史知识就想睡觉，最终也就影响到了学生的学习效果。究其原因可以看出，造成这一现象的主要原因就是受到教材内容编写与教师教学法不足的影响。所以在教育改革的发展下，想要提高历史教学效果，就要从历史细节出发，保持学生的学习兴趣，将学生带入到历史学习中去，促进学生思维的提升，在帮助学生升华情感的同时来实现教育目标。当学生对知识产生出学习兴趣后，就可以保持学习的欲望，主动对知识进行探究。所以在教学中教师就要保持积极的学习态度，将学生带入到学习活动中去，以此来转变学生的学习态度，让学生感受到学习的乐趣所在。因此在历史教学中教师就要从激发学生学习兴趣出发，发挥出学生的主观能动性。在教学中就要从激情引趣入手，借助趣味为学生设计问题，促进学生的思维发展，将学生带入到主动学习中去。激发学生的学习兴趣方法是十分丰富的，如创建学习情境、讲述历史故事等。但是在这一过程中也应当要明确的是，这一阶段学生的思维主要以形象思维为主，所以在面对一些形象的、具体的思维很容易产生出极高的兴趣。因此当教师掌握学生的心理特点后，就要从历史细节出发，将其转变成为激发学生学习兴趣的手段，并借助具有代表性的材料来进行教学。在语言、视频等细节材料的展示下，不仅可以吸引学生的注意力，同时也可以活跃学生的思维，在加深学生学习印象的基础上来活跃课堂氛围。如学生在学习《第二次世界大战》这一内容时，就可以选择《安妮日记》与《钢琴师》两部电影出发，借助人物视角来向学生展示出社会背景，在故事的带领下，不仅可以让学生感受到二战时期的历史背景，同时也可以提升学生对二战时期人物的内心情感产生出正确的认识，从而认识到二战对社会所产生的影响。

2解决重点与难点知识

在教育改革的影响下，就要从教学目标与课程标准上出发，在提炼教学重点与难点知识的同时来发挥出教育的作用。且在历史教学中就要从教学目标入手，以此来指导教学顺利开展。历史就是针对过去所发生的事实来进行描述的，但是在历史发展中很容易形成许多抽象性的内容，这样也就成为了学生的学习难点所在。因此在教育中就要从学生原有知识层次出发，在启发学生思维的基础上来进行教育，从而帮助学生掌握重点与难点知识，加深对知识的理解。所以在这一背景下就要运用好历史细节教学，在做好选择工作的同时来转变学生的学习需态度。通过使用具有感染力的素材，不仅可以拉近历史与学生之间的距离，同时也可以将复杂的知识转变成为直观的内容，激发出学生的学习主动性。如学生在学习《文化大革命的十年》这一内容时，就可以从引导学生正确面对文化大革命上出发，借助文革所带来的教训与启示来启发学生。为了帮助学生解决重点知识，就可以从王砚书与雷宗兴的观点上出发，以此来帮助学生正确认识文化大革命。在完成教学后，不仅能够让学生理性的面对我国的发展历史，同时也可以带给学生新奇的感受。

3拉近历史与现实之间的距离

历史知识是建立在过去与现代结合基础上的，同时也是帮助人们掌握社会发展进程的渠道。所以在历史教学中就要从教育活动上出发，给学生创建出鲜活的课堂教学氛围，以此来激发出学生的学习兴趣，帮助学生在理解的基础上来解决存在的问题，从而满足学生的发展需求。在初中阶段中由于学生已经形成了一定的生活认知，所以教师就要从认知与经验出发，将其运用到教学中去，以此来为课堂教学开展提供支持。想要帮助学生掌握历史知识，就要将学生带入到历史中去，在体验与感受历史的基础上来找出历史与现实知识的结合点，从而提高学生的学习感受。

4结语

在初中歷史教学中就要从历史细节出发，在做好教育改革与深化的基础上来做好教育调整工作，同时还要正确使用历史细节，在创新教学方法的同时来转变学生的学习态度，让学生感受到学习的意义所在，从而实现教育目标，提高历史教学质量。

参考文献

[1] 胡卫芳.历史细节在初中历史教学中的运用探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（10）：89.

[2] 李小帆.历史细节在中学历史教学中的运用研究[D].济南：山东师范大学，2016.

[3] 杨慧青.历史细节在初中历史教学中的运用研究[J].中国校外教育，2018（24）：54-55.