“三三三”育人工程

吕姝琦

摘 要 新时代新形势下，高职院校学生思想政治教育一方面呈现出良好的发展态势，另一方面也面临着全新的挑战。本文结合高职学生管理实际，创新体制机制，整合教育资源，明晰全员育人主体责任，分阶段全过程引导，探索“三全育人”模式下，学生思想政治教育的“三三三”育人工程，即“三全育人、三自管理、三维度融合”育人管理模式，着力提升学生的职业能力、职业素养和综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词 “三全育人” “三自管理” “三维度融合” 综合素质 全面发展

中图分类号：G718.5文献标识码：A

1以“三全育人”，形成教育合力，充分发挥人才培养的实效性

1.1全员育人，打造“辅导员+学业导师+党员教师”育人团队

树立全员育人的教育意识，充分发挥专业教师在学生学业发展、职业素质教育过程中指导作用，选聘教学经验丰富、责任心强的专业教师担任学业导师，学业导师在思政教育、班级管理、“第二课堂”活动等工作中与辅导员同心同向，融合同行。实施党员教师联系宿舍、帮扶困难学生制度，发挥党员教师在“塑舍”与“树人”中的积极作用。

1.2全程育人，将学生综合素质培养贯穿于学习、成长全过程

因材施教，分层次、分群体持续提高学生的综合素质。通过召开新生家长见面会、建立家长微信群等形式，形成学校、家庭共育模式，共助学生成长。通过与专业教师课上课下联动机制的构建、班级企业化班组制管理等环节，以及选派优秀学生协助企业导师服务地方制作艺术作品等形式，形成了辅导员与学业导师、学生家长、行业大师以及企业导师同心同向的工作合力，构筑了多方面、多角度、多层次育人新格局，从而达到学生综合素质和职业能力双提升。

将职业观教育融入学生教育培养全过程。从学生入校到顺利毕业、从课程设计到在线答辩、从课堂理论教学到实习实训、从专家讲座到技能大赛，德技兼行，将培养学生的职业能力贯穿学习、成长全过程，完成从“校园人”到“准职业人”的转变，实现“育人链”与“产业链”无缝对接。

1.3全方位育人，调动各方资源，培养学生的职业观和职业素养

以专业导学、专家讲座、企业参观、企业文化进课堂、顶岗实习、志愿服务以及与企业导师对接等形式，有效形成校企合作联盟，培养学生敬畏专业、热爱岗位、忠于职守的职业精神，大大提高了专业学生对职业的认知度与认可度。

2“三自管理”，营造自我管理、自我服务、自我监督的良好局面

2.1加强班、团组织建设，不负韶华、凝聚力量

为促使团学干部从思想政治素质、工作创新能力与组织凝聚力等方面得到进一步提升，团学干部队伍整体素质和担当意识得到增强，持续推进“先进班、团组织建设”项目，促进学生增强集体荣誉感和团队协作精神，尤其是在“先进班、团组织建设”项目创建过程中，将党员教师关爱学生、关心学生成长融入创建过程中，以党建带团建，对标争先，凝聚力量。

2.2强化二课活动内涵，以美育人、以文化人

为培养学生综合素质，充分利用第二课堂活动，丰富学生的专业活动、文化活动内容和质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，提升思想文化水平和修养。在五年制学生中坚持晨读国学经典，用中华优秀传统文化滋养学生的心灵;在高职学生中开展各种社会实践活动和志愿服务活动，促使学生专业学习与服务社会相统一，增强学生社会责任感;利用多彩的文体活动，丰富课余生活，点亮青春芳华。

2.3强化团学干部管理，亮身份、树形象、做表率

为进一步加强系部团学干部的管理与教育引领，在全系团学干部中开展佩戴团徽、亮出干部身份和明确工作责任活动，通过亮身份，接受广大同学监督，不断提升团学干部的凝聚力、执行力和影响力。对入党积极分子、团学干部宿舍进行挂牌，使其真正做到“一名学生党员、一名学生干部，一面先锋旗帜”的目标，树立团学干部、入党积极分子先锋形象，引领良好风尚。

3三维融合，根植学情，促进“育人链”与“产业链”有效对接

3.1辅导员与专业教师相融合，实现求知、立德、践行相统一

建立专业教师与辅导员工作对接机制，形成课上课下有效信息反馈制度，通过定期沟通、交流，双方互动、达成共识，同心同向，提高教育育人质量。专业教师通过参与学生党员培养、定期到实习企业看望学生等关注学生的思想动态、规范学生的日常行为、提升学生的综合素质。

3.2课堂教学与校外实践相融合，实现“三对接”，增强学生职业认同

改革传统的理论授课形式，通过举办创意设计大赛、各专业技能比拼竞赛以及参加全国建材行业技能大赛，激发学生的创新精神和热爱专业的热情。通过学期互换，提前进行岗位实习，专业学生与企业零距离对接，与企业师傅零距离对接、与艺术大师零距离对接，以专家带动、师傅精心指導、现代学徒式培养，促使理实一体化相融合，促进学生喜爱专业、认同专业、投身专业。

3.3第一课堂与第二课堂相融合，实现合理衔接、整体贯通

为有效激发学生的学习兴趣，采取寓教于乐的形式开展针对性强的教学活动，激发了同学们的读书热情，有效地促进了学习的自律性。加强对第二课堂活动的总体统筹、科学计划与专业指导，积极发挥第二课堂在提高学生综合素质等方面的作用，让更多的专业教师参与创业大赛、专题研讨、职业技能竞赛等，通过对第二课堂活动指导，提高第一课堂教学效果，真正达到教书与育人的统一。

“三全育人”、“三自管理”、“三维融合”的“三三三”育人工程贯穿了学生教育培养全过程，三部分相互联系、相互影响，在学生职业能力的培养、综合素质的提升、责任意识与奉献精神的熔炼方面起了积极有效作用，促进了新时代学生德智体美劳全面发展。

参考文献

[1] 张青，张波.高校思想政治教育协同育人机制研究[J].学校党建与思想政治教育，2017（12）.

[2] 陈亮.“三全育人”育人模式下的学生工作体制创新研究[J].长春师范学院学报，2019（09）.