新时期的高职学生思想政治教育

2019-10-31敬婕妤

时代人物 2019年13期

敬婕妤

从理论的角度来说，“人的全面发展”理论是马克思主义理论的重要组成部分，同时也是高职思想政治教育最本质的要求。任何教育都是本着人的全面发展这一中心目标来设定和开展的，“人的全面发展”理论为高职思想政治教育奠定了理论基石，它是高职院校思想政治教育的根本任务。因此，高职思想政治教育必须按照马克思主义的指导思想，把“人的全面发展”作为人才培养的目标，使学生在具备较强的专业技术能力的同時，在情感、道德、生活等各方面都得到充分的发展。

在中国特色社会主义的背景下指导高职大学生思想政治教育工作的必然性

中国特色社会主义的发展与高职院校大学生的思想政治教育的工作有着密切的联系，彼此之间相互需要、相互促进的一个命运的共同体。

首先，当前社会发生的变革作为是外部主要的客体，不仅能够促进中国特色社会主义的发展，同时还要求高职院校在新时代盲目的目标之上，结合当前精神元素来对高职院校思想政治教育工作的内容进行创新，对高职院校思想政治教育的工作思路进行不断的完善。因此，由以往高职院校思想教育培养目标转变为是培养、塑造将其特色社会主义的内涵转变为心、外化于行的新型高技能的人才，使得高职的毕业生在未来的工作生活当中具有正确的人生观以及价值观，并且积极的参与到中国特色社会主义的发展当中，成为忠诚的追梦人。

其次是高职院校大学生思想政治教育能够使得工作的活力以及实效得到一定的增强，从内部的发展需求开始出发，同时需要中国特色社会主义发展中的内容与形式来对其深奥和先关抽象话语体系打通。特色中国社会主义的发展是目前对大学生进行思想信念教育以及爱国主义教育在理论方面的最佳的指导，它将以通俗化、大众化语言的形式来表现，将其国家梦、民族梦与其个人梦进行有效的串联，并且还要清楚的阐明国家以及民族未来的发展，逐渐实现成功。在当前新的历史条件的背景之下，是中国特色社会主义发展的共同目标，这种亲和的魅力大学生能够容易的理解、接受，并且能够使得高职院校的思想教育的主要内容更加的丰富精彩，在这样的环境之下能够为大学生成才以及未来的发展提供足够的动力，同时还能够解决在思想政治教育方面所存在的问题，以其特色社会主义所具有的内涵来对高职院校的大学生思想教育方面进行有效的指导，使得高效的思想政治教育目标能够达成一致。所以，以其特色社会主义发展的内涵作为是对高职大学生思想政治教育方面的指导，这是历史的必然性，同时也是实现诉求正确的回应。

以“中国特色社会主义”为引领增强高职院校大学生思想政治教育实效性的可行对策

有效阐述“中国特色社会主义”的丰富意蕴，促进学生自觉意识觉醒。多数高职院校大学生认为思想政治教育是“假、大、空”的理论，在指导工作实际方面发挥作用甚少，加上高职院校重“技”轻“德”观念的影响，以及施教者填鸭式的说教，造成学生对其主动接受的意愿不强，缺乏自我发展的动力。而思想政治教育实效性的发挥需要大学生对教育内容进行自觉的选择、消化与吸收，最终外化为行为。

所以，促进学生自觉意识觉醒是提高思想政治教育实效性的第一步。思想政治教育应通过理想信念教育、爱国主义教育和历史使命教育等对学生的思想政治素养进行培养与提高。“中国特色社会主义”的提出创设这样一幅蓝图—— — 全体中国人共享人生出彩的机会，共享美梦成真的机会，共享与祖国和时代一起成长与进步的机会。这样亲和又有感召力的“梦境”为大学生“树立什么样的理想，选择什么样的人生，实现什么样的价值，指明了前进方向，提供了精神坐标” 。也易于大学生将个人梦与“中国特色社会主义的内涵”相结合，能在中国特色社会主义的背景之下理解我国社会主义革命的必然性和选择中国特色社会主义道路的必然性，真正明白个人命运与国家命运是紧密相连的基本道理。所以，高职院校作为施教主体首先要吃透“中国特色社会主义”的深刻内涵，将其系统进教材、进学生头脑，更要让学生入心，以“中国梦”的宣讲和教育活动为契机激发学生主动学习思想政治教育自主意识，提高自觉性。

扭转观念，提高目标定位，兼顾“职业性”。思想政治教育工作的目标是使教育对象树立起共产主义的理想信念，成为能力精专、思想政治素质过硬的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。这样的建设者和接班人不是单纯地在校期间遵守纪律，不打架不闹事的乖学生，也不是有才无德的工作机器，更不是那些政治信仰迷茫、诚信意识淡薄、社会责任感缺失的问题学生，而是要通过强有力的思想政治教育培养对祖国和人民有感情，对事业和未来有担当，具有创新精神和高度鉴别力的缔造者。

新时期的大学生随着世界经济的融合性、相互依赖性的进一步加剧和我国改革开放的深层次推进，他们的集体观念、社会主义核心价值观、消费观、政治观、道德观发生了复杂而深刻的变化。当代高校里的大学生，都是20世纪90年代中后期出生的一代青年，他们是在社会主义市场经济体制形成初期，国家经济社会全方位快速发展、经济文化日益繁荣的大背景下成长起来的一代人。这一群体的思想特征受社会多元化发展的影响，时代特征比较显著。一方面他们视野开阔、创新能力极强、知识全面发展、物质生活富裕、兴趣爱好广泛、具有较强的接受新鲜事物的能力。另一方面他们的价值观逐渐趋向于功利化，道德界限不明、生命意识薄弱等特征越来越明显。“富二代”、“星二代”的出现，使得具有时代特征的大学生群体参差不齐，高等教育也面临着挑战。因此在当前时代下，如何更好的开展告知学生思想政治教育工作，已经成为全社会重点关注的问题。

同时，通过对现阶段告知院校教学模式进行调查可以发现，“工学结合、校企合作”模式是开展高职德育工作的创新方式。校企合作模式下，高职学校可以挖掘企业蕴藏的德育资源，联手企业共建德育，这不仅能更新德育工作的内容、方法与形式，促使高职德育实际化、生活化、社会化，增强德育工作的实际效用。保证高职学生“下得去，留得住，用得上”。那么在新形式下，高职院校德育建设又面临着一个新的研究课题如为了适应这种变化，使学生在校企合作中既学到实践技能又提高思想道德素质和职业素养，高职学校如何进行自身改革，又如何去理解和创新校企合作中的德育工作。

所以，高职院校要扭转教育观念，不是学生安分守己就万事大吉，要提高育人目标的定位，要培养“对当下中国负责，对中国未来发展、对实现中国特色社会主义负责” 的全面发展的职业人。鉴于职业教育特殊性，高职思想政治教育要突显“职业性”：在日常思想政治教学中要系统渗透于学生所学专业相关的职业道德内容;专业课教师在讲授专业知识时也要将职业道德、职业理想和职业纪律等内容穿插于教学之中，以此形成在校期间的思想政治教育合力;有必要针对不同年级学生开设职业道德指导课程，通过引入大量与职业道德相关的真实事例来丰富学生对职业道德养成重要性的感知，使学生既注重专业技能的提高，又关注自身职业道德素养的提升，强化学生职业岗位素质需求与实现个人价值诉求相结合的意识，成为德才并济的“筑梦人”。