基于传统文化的中学美术剪纸教学探究

冯亚军

【摘要】剪纸是我国目前最为普及的一种传统的艺术形式，它蕴含的文化内容已经远远超出了剪纸本身，成为中华民族传统文化的主要载体。目前，在初中美术课程中也加入了剪纸内容的学习。通过剪纸教学能够很好地培养学生的观察力、动手实践能力、审美能力，同时，对于陶冶学生的情操也起到了一定的积极影响。通过我们的教学调查发现，当前中学生已经通过剪纸教学获得了一些良好的学习习惯和剪纸的基本技巧，因此，无论是理论还是实践，剪纸教学都是符合学生的身心发展的。为此，我们要在中学美术教学中注重剪纸课程的学习，更好地为学生渗透传统文化教育。

【关键词】传统文化；中学美术；剪纸教学

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A

剪纸在我国已经有上千年的历史，一直深受人们的喜爱。相比于中国传统的纺织或者是陶瓷工艺，剪纸的操作相对简单，对于锻炼人们的动手操作能力、想象力都有着重要的影响。目前，剪纸教学在中学美术教学中也受到了重视。随着传统文化教育的发展和深化，我们需要借助剪纸教学对学生进行传统文化的渗透，让学生通过剪纸学习不断地了解传统文化知识，树立弘扬中华民族传统文化的意识。但是，目前的剪纸课程因为受到了一些理念和其他因素的影响，教学中还存在着诸多的问题。下面我们将针对传统文化背景下剪纸教学的实施展开探究。

一、初中美术剪纸课程中学生和教师现状分析

（一）学生学习现状分析

教师在进行剪纸教学之前，需要对学生的基本情况和已有的认知情况进行了解。只有充分了解学生才能够做到防微杜渐，通过一些措施预防课堂教学中可能会出现的问题，做好相关的预案。目前，学生在剪纸课程的学习中存在着这样的一些现象。通过调查我们发现，对于中学生来说他们更愿意从事一些动手的美术活动，通过亲自动手往往能够让他们保持对剪纸较长时间的兴趣。中学阶段的学生思维相对活跃，更愿意接受新鲜的事物，因此，在剪纸的学习中也希望能够在基本技巧上进行创新。因此，教师要做的是针对性的辅导，帮助学生在自己的想法基础上實现创造。

另外，目前中学生对剪纸还是比较感兴趣的，那么，教师可以借助中学生的这一特点激发学生学习的动力，让我们的教学更加高效。在教学中教师要注意课堂的互动性，加强学生之间的交流和探讨。另外，通过对课堂内容的调查发现，大部分学生对传统文化的赏析和剪纸的动手制作这两个板块比较感兴趣，那么，我们就应该将这两者进行融合，从而通过剪纸教学更好地进行传统文化教育。

（二）教师教学方面

目前，部分学校在美术教师资源的配备上逐渐重视起来，同时更加重视对学生审美能力的培养。中学生在参与剪纸课程的学习前已经具备了一定的知识储备，那么教师要做的是在学生现有的程度基础上进行教学，要注意新旧知识之间的衔接，消除学生对新知识的陌生感。另外，考虑到初中阶段的学生在思考问题时还不够的全面，教师应该注意课堂教学中多使用导入的方式引导学生学习，教师要针对个别学生进行课后辅导。

目前，中学的剪纸课程正在逐渐规范化和不断地进行着创新。但是从教学的内容来看还存在着一定的问题。目前，大部分学校的美术教师来自于一些专业的美术院校或者是师范院校，但是这些学校的教师主要学习的内容以国画或者是油画为主，没有经过最基本的民间艺术的学习，所以无法真正体会到民间艺术的价值和精髓，自然不能够让学生深刻地学习剪纸艺术的内涵。很多的教学还是单纯地停留在了一些基本的操作技巧的学习上，而忽视了对于民间传统文化的渗透和培养，使得剪纸技法和文化知识无法有效的衔接。这是目前中学剪纸课程需要解决的主要问题。

二、中学剪纸课程开设的价值分析

（一）提升学生学习兴趣，激发学生探究欲望

通过让学生选择自己感兴趣的题材进行创作激发了学生创作的欲望，让学生在一定的技巧的前提下根据自己喜欢的事物完成剪纸的创作。这在很大程度上能够促使学生自主性的提升。而学生主动意识的增强更为学习提供了动力，有助于剪纸课程教学质量的提升。

（二）增强学生智力，提高学生动手能力

剪纸活动能够很好地锻炼学生手部的灵活性，使学生的手指得到相应的锻炼。学生在进行剪纸的操作中需要做到注意力高度集中，手和眼足够的协调，准确地把握剪纸时候剪刀使用的力度和方向。这些训练和要求对于提高学生的动手动脑能力和养成精准的态度都有着重要的意义。

（三）促进学生交往能力的提升

在学生剪纸的过程中也会遇到一些问题，那么，除了开动脑筋想办法以外，我们也应该引导学生彼此进行帮助，一起商量和讨论。因此，剪纸的学习不仅仅成为了提高学生剪纸能力的过程，同时也是培养学生交往和合作能力的过程，学生在剪纸的过程中学会和和别人之间相处和沟通。

（四）培养学生传统文化意识，增强爱国情感

剪纸蕴含了我国丰厚的文化，因此，通过对剪纸的学习我们能够让学生充分感受到中华文化的博大精深和丰厚的文化底蕴，进而从内心建立起一种对中国文化的崇拜和更加强烈的爱国热情，有效地让学生的传统文化意识有所提升。

三、传统文化背景下中学美术剪纸教学策略

（一）在欣赏活动中感受中华传统文化

剪纸具有着丰厚的文化内涵和悠久的历史，目前，我们在很多场景和环境中都能够看到剪纸艺术，同时，剪纸艺术逐渐形成了很多的流派。剪纸充分体现了人民的审美形态，同时也表现出人们的心理世界。那么在中学美术教学中我们开展剪纸教学是希望能够让学生充分感知到传统文化的魅力，让学生能够对剪纸进行鉴赏，这也为我们培养中学生的美感提供了一个有效的途径。通过剪纸欣赏活动的教学让学生充分受到传统文化的熏陶，让学生形成良好的审美习惯和能力。为此，教师在教学中要对教学资料进行精心的筛选，通过剪纸找到一些表现人物的山水、十二生肖、图腾文化、宗教信仰等内容。当学生站在这些作品前自然会对这些作品所传递的内容产生强烈的好奇心，对这些创作者产生由衷的赞叹。而这不仅仅丰富了学生的文化知识，同时还能够让学生建立起浓厚的传统文化意识。

（二）通过教材挖掘传统文化元素，继承弘扬传统文化

进行美术课程教学主要还是以美术教材作为主要的载体。那么我们需要对教材进行深度的研究，从而开发课程资源，让教学内容更加丰富，这对于提升教师自身的教学水平有着重要的意义。作为一名美术教师，应该和时下流行的趋势和理念接轨，对教材有自己的见解和看法，充分认识和挖掘教材中的文化元素，然后对其内容不断地学习，发挥传统文化教育的功能。在我们的美术教材中其实蕴含了很多的传统文化知识。例如，我们引导学生进行雪花的剪纸，我们可以渗透中国传统文化纹样团花和中国的宝相花的内容。同时，教师也可以结合一些传统的节日进行传统文化的学习，比如在中秋节，人们会看花灯，而在花灯上也会出现很多的剪纸作品和图案，我们可以让学生进行动手的实践和操作。还有我们可引入一些其他的艺术形式进行剪纸艺术的渗透。比如皮影，它看似陌生，但是和剪纸有着很多的相似之处，教师可以让学生充分感知皮影艺术，了解皮影的艺术特色，将两者结合进行学习，提升学生对民族传统文化的兴趣，树立民族传统文化的意识。总之，要想在剪纸教学中更好地渗透传统文化，我们需要注意课堂中其他文化和艺术形式的融合，充分挖掘教材，这样才能够更好地扩展在剪纸中可以进行传统文化教学的原色。

（三）在构思和创作中体现传统文化

什么样的内容在什么样的情况下完成教学，如何进行美术教学，如何使用教学资源，这些都是美术教师需要思考的主要问题。教师需要从实际出发，最好可以结合当地的一些特色的文化进行学习，这样更容易让学生产生熟悉感，丰富学生的文化内涵。因此，在教学中，教师应该尽可能地将课本中的内容和当地的传统文化结合，和学生的日常生活进行联系。充分展现当地的文化特色，让学生从爱家乡逐渐扩展为爱祖国。比如，我们学习一些当地特色的民族乐器，我们就可以让学生通过剪纸把自己喜欢的这些特色乐器制作出来，拉近学生学习和生活之间的距离。当学生自身具备了一定的学习能力后，会更加主动地投入到文化的学习中。通过有效的渗透能够更好地让学生形成文化意识，从而建立起对祖国和对家乡的情感，不断提升学生对民族文化和剪纸艺术的喜爱。

四、結束语

随着社会的发展，我们开始更加重视精神文明建设，而在精神文明建设中对于传统文化的弘扬和发展不容小窥。因此，目前很多学校开始积极地利用各种科学有效的途径渗透传统文化教育，让学生充分接受传统文化知识的熏陶和洗礼，进而建立起良好的传统文化意识。剪纸作为中华民族一项悠久的艺术形式，蕴含了丰厚的文化内涵。也开始在中学美术课堂中得到实践。为此，我们要充分挖掘剪纸课程中进行传统文化渗透的元素，有效培养初中生的传统文化意识。

参考文献：

[1]连苑.人文素材在高中剪纸艺术教学中的应用[J].家教世界，2012（8）：57-58.

[2]聂森，李伟，王海华.民间剪纸艺术在艺术设计中的运用[J].青年文学家，2011（16）：111.

[3]李怡然.初中美术剪纸课程教学研究[D].成都：四川师范大学，2017.