浅谈怎样上好小学科学课

唐立

摘要：科学课是义务教育的必修课之一，新的《课程标准》指出：“小学科学是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程”。其目标在于细心呵护学生与生俱来的好奇心，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。课本上只有图画和问题，需要教师引领学生去探索归结。

关键词：小学科学;课程标准;教学质量

很多教师接到这门课程都觉得很难教，特别是边远农村小学，由于师资力量薄弱、教学设施缺乏等各种主客观因素的影响，科学成绩不理想，学生的科学素养得不到提升。那么，教师应该怎样上好小学科学课？我认为应当从以下四个方面去改进。

一、采取多种方式，提高教师自身的科学素养

很多教师在自己读书时没有开设科学课，而开设的是结论已归纳在课本上的自然课，只需背下结论即可。可科学课不同，书本上没有归结出结论，需要师生通过探究去归纳总结。很多教师接到这门课不知该怎么办？这就需要有关领导经常组织形式多样、切实有效的培训、学习，让科学老师多听公开课，观看一些科学课实录光盘，接受新的教育理念，获得教育启迪，改进教学方法;平时多看教师用书和教材，加强对教材深度和广度的理解，领悟教材编写意图，掌握教法与学法，进行课程整合。教师还应认真备课，写出科学教案和每节课所使用的教学方法，课堂上出现的闪光点要及时记录下来，课后总结得失，并写出反思;科学教师还要多看科学杂志，到图书馆或上网查阅资料，并做科学笔记，以拓宽自己的知识面，不断提高自身的科学素养。

二、采取制作多种教具，生动科学课堂

为了上好科学课，我们首先要做一个“百宝箱”，收集、保存身边一些可用于教学的材料，如饮料瓶、易拉罐、小磁铁铁钉小木块、细铁丝铜钥匙塑料杯.注射器、橡胶管、玻璃瓶等，有些东西还得贴上标签使他们一眼就能看出是用于哪一课。其次，引导学生采集并制作植物或昆虫标本。在这方面农村学校有得天独厚的条件，大自然中的花草树木小动物等都是我们制作标本的好材料，我们应当珍惜并充分利用大自然这个宝库。例如教学《植物的根茎》一课时我组织学生到田间采集竹子叶、蒲公英、狗尾巴草等植物，并把它们制作成标本，上课时对照书本比较异同。再次，随时了解周围的事物，如最近农民在地里做了些什么农活，地里长了什么农作物，哪些农作物刚种下，哪些农作物开始收割，当地有哪些常见的植物和动物，它们的生长环境、生长规律是怎样的，当地生态环境怎样，把这些内容随手记录下来，制成一份当地的自然历，可以补充到我们的科学教学中。我们要利用收集的废旧材料做一些简易而实用的教具，以生动科学课堂。

三、采取多种实验操作，丰富课堂内容

科学教学中动手动脑、实际操作的训练是十分重要的因素。实验操作活动是让学生在“做”中学，“做”中长知识、长能力的一种话动;还是检查自己的假设是否正确的过程，是学生获取知识、解决问题的关键。它可以使学生保持浓厚的科学探究兴趣，掌握基本的科学方法，锻炼学生的观察、思维、想像、创造以及动手的能力。农村小学虽然没有能力购买实验器材但我们可以用百宝箱”里的材料来做实验。比如三年级《磁铁能吸起什么？》一课，我为学生准备了铁片、铜片纸片、玻璃片;铁质的曲别针，又自制了铜曲别针铝曲别针;铁钉、园珠笔、塑料棒、木条等材料;铁钥匙、铜钥匙、塑料钥匙等材料。通过对实验结果的分析我们发現：同样都是片，只有铁片被吸引同样都是曲别针，只有铁曲别针被吸引：同样都是细长条形的东西，只有铁钉被吸引;同样都是钥匙，只有铁质的被吸引。在此基础上学生进行猜测：磁铁能够吸引铁。然后学生可以根据其他的实验材料来验证猜测，得出正确结论。再如教学《空气在哪里》一课时做”杯鹿的纸不会湿”的实验;教学（溶解》课时做水的溶解能力实验;教学《土壤》课时做土壤的组成实验等。这些都可以充分发挥科学课”做”的特点，根据教材学生的特点和具体的教学内容，为学生的“做”创设环境，在“做”的过程中给予学生有效的指导，使学生学会“做”的方法，通过“做”来掌握知识提开能力，培养出学生良好的科学素养。

四、采取新的教学方式方法，提高科学教育教学质量

随着基础课程改革的深人，对山区教师队伍的专业化素养的提升要求更高了，特别是农村教师的科学素养。要求科学教师不仅要有过硬的文化水平和专业知识，还要更新观念，通过各种媒体学习新的教育教学方法，并在科学课堂上大胆实践，课后写出心得和反思，并让教学经验比较丰富的老师交流或提出来组织学校教师一起研讨。不管是室內课还是室外课，把上得比较好的课让老师们一起观摩，如果有条件可以刻录成光盘以备借鉴;如果上得不如意，学生接受不了，就得改变教学方法，探索出学生容易接受的新方法，逐步提高学生的科学素养，提高科学课的教育教学质量。

总之，只要我们精心准备，采取多种多样的方法，一定能让我们农村小学的科学课上得有滋有味。

参考文献：

[1]郝广磊，徐杰.在小学科学教学中培养学生的创新意识途径分析[J].中国校外教育，2018（34）：125.

[2]徐弘昌.探究小学科学教学方法的选用策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：32.