如何科学地投放沙水活动的材料

朱海宏

摘 要：玩沙是孩子的天性，幼儿在玩沙游戏中，可以让他们体验成功的快乐，积累了各种经验，从而促进了幼儿各方面的发展。玩沙游戏中，材料的提供是游戏开展非常重要的一部分，但是在幼儿园的玩沙活动中，玩沙材料的投放上还存在不少问题，那么怎么科学地放玩沙活动材料呢？

关键词：沙水活动; 投放材料

中图分类号：G613.7          文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）9-117-001

玩沙是孩子的天性，幼儿在玩沙游戏中，可以让他们体验成功的快乐，积累了各种经验，从而促进了幼儿各方面的发展。玩沙游戏中，材料的提供是游戏开展非常重要的一部分，但是在幼儿园的玩沙活动中，玩沙材料的投放上还存在不少问题，例如：材料比较少，变化很少;有的材料看着好看，但是幼儿不喜欢;有的材料有安全隐患，那么怎么科学地投放玩沙活动材料呢？

一、应提供安全卫生的活动材料

在我们给幼儿提供的材料中，很多都是一些废旧材料，这些收集的废旧材料大部分来源于大自然中的树枝、石子、木头、木块等材料，教师应该把安全、卫生放在第一位。如很多饼干罐子都是铁皮做成的，我们在收集的时候要看看有没有尖锐、破损的地方，还要看看罐子里面有没有残留物，如果有的话还必须用消毒液清洗干净才可以使用。一些玻璃瓶、瓷瓶我们尽量不要选择，因为容易发生破损而让孩子们受伤。教师对于提供的材料都要进行安全检查，发现隐患早处理，以免意外事故的发生。

二、应提供具有生活性的废旧材料

很多教师为投放玩沙活动材料动足了脑筋，投入了大量的金钱购买了整套的挖沙工具、挖沙容器、滤沙工具。一开始孩子们是非常感兴趣的，但是没多长时间，他们对于这些材料就失去了兴趣，而对于那些我们老师眼里的“垃圾”却情有独钟，每次游戏都会去选择那些材料，因为在他们眼里，这些材料能够搭建出不同的东西来。

在我们的实践过程中，发现并不是所有的废旧材料都能够利用到游戏中来，我们要学会选择整理，帮幼儿进行规划，这样的活动材料才能使幼儿能力得到提高。在幼儿游戏时，我们可以提供一些这样的废旧材料。这些废旧材料按照制作工艺和功能分，一般可以分为科学探究类、自制组合类、装饰类材料。

科学探究材料是利用废旧物品制成的科学工具。比如用不同粗细的矿泉水瓶身和瓶盖做成的沙漏等器具，可以让幼儿在操作中感知沙子在粗细不同的容器里流速也是不同的。还有我们用pvc水管自制的“地道”，可以让幼儿探索沙子在弯曲不同的水管中流速也是不同的。这样科学探究性材料通过幼儿的实验操作，可以增强幼儿对科学知识的认识和理解。

装饰类材料就是一些成品的小花、小汽车模型、成品塑料模板（动物、植物、花草等模板）、或者是教师和幼儿一起用废旧材料制作的小房子、小树、交通工具等辅助材料，这些材料可以在玩沙游戏的过程中对幼儿的作品进行装饰，起到画龙点睛的作用。

自制组合类材料就是教师利用各种废旧材料结合游戏时的需要组合成另外的材料，如我们的房子模型是用大小不同的牛奶盒子做成的;沙地风车是用各种塑料瓶子剪成风车形状，再黏贴而成的。在實际的玩沙活动中，充分利用生活中的废旧材料，不仅可以在玩沙过程中发展孩子的各种能力，还能够让幼儿从小就增强环保意识，和成人一起收集有用的废旧材料用于游戏中。

三、应提供多样性、层次性的活动材料

玩沙活动材料的投放要体现多样性和层次性。教师根据自己班级孩子的实际水平提供一些相适宜的材料，让他们参与活动，另外，教师可以围绕我们的话题目标，有针对性的提供一些材料。如在中班的话题“妈妈的节日”中，孩子们提出了要送妈妈一个大蛋糕，在装饰蛋糕的时候，他们发现缺少一些装饰物如“小珠子、小饰品等”，教师就可以根据孩子们的需要提供一些塑料或木制的小饰品供他们使用。大班“我们的家乡”，孩子们在搭建东渡苑的房子时，发现只有方形的盒子，教师就提供了各种形状的盒子供他们选择使用。

另外，材料的层次性也是非常重要的，我们要根据孩子游戏的开展，适时增减材料，要遵循由少到多、由简单到复杂的原则，让材料细化，让幼儿的游戏一步一步提高。如在制作"蛋糕"游戏中，教师有意投入不同的几种材料让幼儿选择，一类是现成的塑料小饰品，可以让幼儿直接放在蛋糕上;另一类是一些小石子、小树枝、小干花等自然材料，让幼儿按照自己的想法自由搭配。这样的材料投放，兼顾到了能力强和能力弱的幼儿，孩子们能根据自己的能力和需要各取所需，他们玩的很开心，他们的能力在玩的过程中也得到了发展。

四、应根据幼儿年龄特点投放数量合适的材料

玩沙活动材料的投放应该是丰富多样的，教师应根据孩子的年龄特点投放材料。然而丰富的材料并不等于越多越好，通过我们的观察，小班的幼儿喜欢模仿，对于一些颜色鲜艳、比较大型的容器类、挖掘类的玩沙材料特别感兴趣;而中班孩子有了自己的独立想法和思考，更多的选择了装饰类的物品;大班的幼儿动手能力更强，他们更倾向于一些低结构的自然材料。有的教师为了追求更好的活动效果，为幼儿提供了五花八门的材料，在活动过程中，孩子们的兴趣非常高，但同时他们的注意力会分散，很多幼儿就会关注在材料上，他们一会拿这个材料，一会又去换另外一个，这样来来回回多次的摆弄材料，最终什么都没完成。显然这样的活动效果和教师投放材料的初衷是相反的。因此，教师在投放材料时，应该考虑到材料与幼儿需要的关系，先少量添加，如果幼儿有需求，再根据游戏的发展逐步添加。

对于沙水活动材料的科学投放，随着游戏的开展，教师应该在活动中不断观察幼儿的游戏，不断丰富、不断调整游戏材料，让幼儿成为真正的主动参与者，让他们凭借自己的能力，利用各种自选的材料去玩沙，这样才能让幼儿在游戏中不断进步，不断成长。