“憨小子”芃芃的新快乐

唐云

摘 要：如何让刚入园的幼儿尽快接受环境的改变，融入学校集体的氛围，是值得认真探究的一门学问。

关键词：亲情; 活动; 趣味

中图分类号：G610             文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）9-112-001

作为一名家长，看着宝宝上幼儿园是件开心的事，作为一名老师，看着迈着蹒跚步履的孩童，眼里流露的是欣喜与疼爱。但这时宝宝大多数是抵触的表现。当他们刚刚来到幼儿园，会对新环境无所适从。如何让宝宝能尽快的适应幼儿园生活，愉快的接纳老师？下面是我针对班级中一名“入园适应困难”的幼儿——芃芃，以其外在表象描述入手，进行理性分析，从而提出了具体、有针对性的优化方法。

一、甜蜜的拥抱，情绪平稳适应好

宝宝的入园不适应首先表现在情绪上的不适应：孩子会出现不安、焦虑、紧张等情绪，不愿来园。教师应注意创设宽松、和谐的游戏心理环境，让孩子产生安全感、信任感。

亲子游戏日里，孩子们入园了，教师热情迎上去接待每一位宝宝，鼓励宝宝向老师打招呼。伦伦拉着妈妈来了，好奇地探探头。老师亲热的和他打招呼，伦伦很快缩回头去，急急地躲在了妈妈的身后。小朋友和爸爸妈妈围坐一圈，老师开始和小朋友问好，宣布谁能说甜甜的话，再给老师一个拥抱，就能吃甜甜的糖。伦伦在下面急得直拽妈妈，示意让妈妈陪他一起去，走上台又胆怯地退了下去。上上下下几次，最后只剩他没取到糖了。老师迎上前去，先给孩子一个拥抱，说上一句：伦伦好。伦伦这次在老师的怀抱中没有挣扎，乖乖的被拥着。在妈妈的鼓励下，说了个字：“好。”嘴里吃着甜甜的糖，伦伦憨憨地笑了……

二、趣味的操作，生活自理适应强

宝宝入园适应性中一个关键的内容是生活自理上的适应：存在着盥洗、入厕、进餐、午睡难等难题。针对宝宝的年龄特征，在游戏中让孩子置身于情境，自发地接受成人的指导，十分有效。

点心时间到了，孩子们在轻柔的背景音乐声中静静地喝着牛奶。而不喝牛奶的芃芃面对教师端过来的牛奶杯左躲右闪，哭闹不止。教师说：“宝宝，我们玩个游戏，会游泳的小花。”见玩游戏，芃芃停止了哭声。老师见状把小饼干洒在他的杯里。只见小饼干像小花一样漂浮着。芃芃被碗中的“小花”吸引住了。教师连忙抓住机会，说：“芃芃大口喝牛奶，小花就会游到你的嘴巴里。”这时，芃芃开始一点一点地用小嘴嘬牛奶，小饼干也慢慢地向他的嘴边靠近。芃芃觉得很有趣，便大口喝了起来，小饼干也快速游到了他的嘴边。在他喝进最后一口牛奶时，小饼干已全部游入他的口中。教师在一旁高兴地为他鼓掌：“牛奶和小花都游到芃芃肚子里去了。”一旁的妈妈非常惊讶与欣喜，连忙表示要将这个好办法用到家里去，让芃芃也喜欢喝牛奶。

新游戏开始啦——“妈妈和我穿鞋子”，宝宝和妈妈比赛穿鞋又快又正确。芃芃拿着自己的鞋子站在那里，缠着妈妈帮他穿。妈妈心疼孩子，正准备动手帮忙。我带着芃芃在大家面前坐下，然后举起芃芃的一只鞋子说：“我是鞋宝宝，你们知道我的大嘴巴在哪里吗？”孩子们一下子愣住了，你看看我，我看看你。我一指鞋口说：“哈哈，这是我的大嘴巴，大家穿鞋的时候，只要把脚伸进我的大嘴巴就可以啦！”孩子们开心地笑了起来，芃芃也急着想从我手里拿过鞋子去穿。我接着说：“别急别急，我的大嘴巴里还有舌头呢！”我边拉鞋舌头边说：“喏，在这里，大家穿鞋的时候，一定要把我的舌头拉住放在外面哦，否则它会躲到里面去的，小脚穿在里面就会不舒服了。”然后我转头对芃芃说：“芃芃，现在你再来穿穿看好吗？”“好！妈妈我们穿鞋去！”芃芃高兴的接过鞋子，拉着妈妈走到一边比赛穿鞋了。只见他一边穿，一边和妈妈一起说着：“鞋宝宝，鞋宝宝，张开大嘴巴，拉住小舌头，把脚伸进去，一二三，用力蹬，小鞋穿好喽！”……

对小年龄的孩子来说，成人简单的说教孩子不能理解、接受，而且也容易忘。因此我们要针对孩子的这些特点，积极创设一些有趣的游戏情景，用各种形象化的手法，鼓励孩子尝试做自己没有做过的事情，并尽可能使孩子体验到成功的喜悦。家长们也在幼儿园的实地教育中，会感受到教师的很多教育机智，迁移到自己的家庭教育之中。

三、精彩的运动，同伴交往适应佳

宝宝入园适应性还表现在同伴交往上的适应，宝宝们缺乏交往的意识与能力，常常出现与同伴，打闹互不相让、争抢玩具的现象。在游戏中培养同伴间的交往意识与能力，收到了意想不到的效果。

亲子活动日户外游戏是“有趣的枕头”。老师先给大家一個自由发挥的机会，让家长和孩子一起来自由的玩一玩枕头。别看芃芃说话只能说单字词，可动作发展得可好了。他在妈妈的指导下用大枕头当小马，骑在上面，两只腿跪在地上向前蹭。“小马”在他的指挥下向各个地方前进，老师向他竖起大拇指。这时的他不再一人躲在一边，而是开始与一旁的小伙伴距离拉近，一边玩还开心的向他们微笑。

用妈妈的大枕头来玩“袋鼠跳”的游戏芃芃也不含糊。虽说动作的要求对于芃芃来说是有一定困难的，没跳几步就摔了一个大跟头。但这次他可没有哭鼻子，在妈妈的鼓励下很快地爬起来又接着跳，宝宝一起为他鼓掌。整个活动中芃芃开心快乐，妈妈也在孩子的灵活运动中找到了自信，自豪地向其他家长介绍育儿经验呢！

一个小小的枕头能玩出如此精彩的游戏，家长们无不被老师们的聪明智慧所折服。孩子也从中找到巨大的快乐与自信，出现了与小伙伴交流共同游戏的萌芽。对于幼儿园的学习生活，孩子与家长都由此产生了向往之情。

通过参与一系列的“亲子游戏”活动，芃芃逐渐变得开朗、活泼和可爱。他从不愿意来园到现在能离开妈妈的怀抱，让妈妈早点来接;从不要吃饭到愿意让老师喂饭，再到愿意自己动手吃饭;从一整天跟着老师左右摆动身体要老师打电话，到现在可以在老师的视线里参与集体活动;从喜欢一个人呆坐着到会和小伙伴东扯西拉地说上几句话;芃芃现在再也不说“不上（幼儿园）”，而是开心说：“喜欢（上幼儿园）。”望着妈妈、宝宝愉快的笑脸，感受着芃芃的巨大转变，笔者不由深叹：“亲子游戏活动”就是打开宝宝心灵之门的一把钥匙，让我们的憨小子芃芃得了新快乐。