四十载耕耘铸师魂

文|■ 遵义杂志社全媒体记者 陈玉兰 蒋隆荣

特定时代,孕育特定的人，生于20世纪60年代的吴朝，时代孕育了她坚强的性格，不浮躁、不退缩，扎实走在教育大道上，矢志不渝、持之以恒、忠于教育、桃李芬芳，诠释了师魂的真正内涵。

金秋是收获的季节。在教师节来临前夕，桐梓县海校街道办中心学校教师吴朝获得全国优秀教师的光荣称号，是遵义市获得全国优秀教师的两人之一。这份殊荣，对于56岁的吴朝来说，是再特殊不过的教师节礼物，何其珍贵。

回眸40年的执教生涯，一名16岁的懵懂少女走上讲台，一路走来，辛勤耕耘，成长为优秀的人民教师，拥有省市级名师工作室，多少往事让她心潮澎湃……

16岁的“顶替”教师

1979年11月，身为家里的第七个孩子，16岁的少女吴朝顶替父亲，走上了乡村学校的讲台，成为桐梓县红花园小学的一名教师。此时的她，本是一名初三学生，教书于她真是双眼一抹黑。

“父亲本是一名老校长，走上工作岗位的第一课，是父亲手把手教我备课、上课。备好课之后，父亲让我示范，从头到尾讲给我看，再让我学着反复讲课，他一遍一遍地听，一遍遍地为我纠正，直到夜深，直到他满意为止。此后的10年，父亲就这样一直陪着我，此外还偷偷守在其他老师的课堂外，倚窗‘偷师学艺’”，吴朝回忆说。即便吴朝执教10年后，她父亲都还不放心，经常告诫她一定要坚持学习，要从业务上精进，要从学识上丰富，要从经验上积累，要做一个受家长学生爱戴的老师。

父亲的谆谆教诲深深影响着吴朝。后来，她自修了大专文凭。从业10年后，她告别乡村，进入县城的海校中心学校，此后她依然努力如故。别人休息娱乐时，她总在钻研教学，只为尽快缩短与城里老师的差距。她不断争取上优质课，为上好优质课付出了很多，但是收获也很多。心无旁骛，只争朝夕，凭着一股不服输的劲头，她始终不断地快速成长着。

“从一名初中生踏入三尺讲台走到今天，唯有不懈努力，努力……”

不做匠人做园丁

40年来，吴朝对教学自有心得。她说，“匠”字并非都是贬义,“能工巧匠”就很好。如果把“教书”和“匠”字连在一起,像匠人那样永远按固定的程式办事,照本宣科,没有创造性和新鲜感,那就不好。那么，语文教师怎样避免当教书匠呢?“把教学当作研究对象,从理论和实践的结合上去作科学分析,深入研究,相互结合。”

就小学语文教学而言，对学生进行阅读和写作能力的培养最为关键。为此，她特别注重培育学生的写作能力和阅读兴趣。作文的整个过程由认识事物与表达事物两部分组成，认识事物的关键在于思维，而表达事物的关键在于语言，因此在作文教学中，吴朝特别训练学生的思维和语言。

30年来，吴朝热衷于研究教学，从理论上深刻分析、论证，在实践中不断反思、总结，完成《语文教学与作文研究》《语文教学与学生阅读能力的培养》专著2部，撰写发表论文50余篇。

40年来，至少在30年里，吴朝的工作业绩都位居第一。她获奖频频，各种荣誉向她接连飞来——市县级劳模、全国优秀教师、小学特级老师、贵州省优秀班主任、教育名师、巾帼标兵。至今，桐梓县的正高级老师中，只有她一人从事小学语文教学。

2013年10月，以吴朝名字命名的省级名师工作室正式成立。该工作室是贵州省首批三间小学语文名师工作室之一，是遵义市首批唯一的一间省级小学语文名师工作室。

荣为省级名师工作室主持人，吴朝深知重任在肩，她开展“国培计划省级名师工作室（坊）坊员集中面授活动”，教师跟岗学习活动，小学语文课堂教学研讨活动。为全省小学语文教师作教学培训，在“贵州省教育科学（名师名校长工作室建设专项）课题研究工作推进会”上分享自己的教研成果。

在工作室的每次活动中，吴朝指导老师们备课、上课，过后对老师们的备课、上课进行诊断，帮他们提高教育水平。对于这种活动，年轻的令狐桃莉老师深有体会。2016年4月，令狐桃莉老师送教绥阳城南小学，课题为《感谢与安慰》。吴朝组织工作室成员团队、骨干教师团队一起讨论课标关于四年级口语交际的目标、教法及学情，《感谢与安慰》教学设计框架并论证，再让执教教师对《感谢与安慰》备课。最后，大家一起“磨课”。最终，这堂送教课受到专家和听课教师的一致好评。

孜孜不倦，以传帮带为己任，截至目前，吴朝为贵州省培养了150名左右小学语文骨干教师。

2018年，55岁的吴朝已到退休年龄，她却主动提出申请——延迟退休5年，为她视为生命的教育事业继续燃烧自己。

“爱是教育的灵魂”

爱是教育的灵魂，吴朝说，爱生如子的父亲送给我的第一句教育箴言是“爱你的每一个学生”。常言道，爱自己的孩子容易，爱别人的孩子困难，尤其是爱差生和贫困生更难。可是，吴朝改写了这句话。

曾经有一个学生叫余洪成，人人都夸他有礼貌。可是，他老是迟到，作业不认真，经常放学后去打电子游戏，家长拿他莫法。吴朝也多次找他谈话，此生总是一副“朽木不可雕”的顽劣相。

后来，吴朝发现他的作文写得独特，于是便把他的一篇文章作为课堂范文进行朗读，当同学们都啧啧赞叹并得知作者是谁时，人人都睁大了惊奇的眼睛。随后，热烈的掌声响起。

吴朝班级的作文是老师和班干部共同参阅。这次作文课后，她和班干部达成一致意见，把余洪成选入作文参阅团队中，成为一名班干，为同学们服务。从此以后，余洪成改掉了原来的坏习惯，成绩从原来的倒数几名上升到中等。回想余洪成的转化过程，吴朝悟出一个道理：转化差生，最重要的是维护、激励他们的自尊心，恢复他们的自信，使他们产生努力向上的强烈愿望。在转化差生中最忌讳损伤学生自尊心。如果自尊心受到强烈伤害，其后果往往是难以挽回的。

教育学生是一名艺术。有一天早上，周雨昂同学向吴朝报告，“您放在粉笔盒里的一元钱被何丹同学拿走了。”吴朝马上叮嘱她不可乱说，老师自会调查处理。

课后，吴朝跟何丹谈心，旁敲侧击地了解到，当天早上她饿着到校，就悄悄拿走了老师粉笔盒里的一元钱去买早餐。吴朝没有批评她，而是告诉她，今后没吃早餐时一定要告诉老师，老师请你吃早餐。但是，今后一定要改正自己的不足之处。何丹充满羞愧。事后吴朝告诉周雨昂，“何丹已经主动把一元钱交还我了。”吴朝巧妙地维护一个有过失的孩子在其他孩子面前的自尊，促使孩子加倍向好。

此后，何丹变得爱发言了，有事都会主动找吴朝。后来的那个六一节，全校学生在操场上进行手工比赛，突然下雨了，全班同学都有雨具，唯独吴朝没有。就在此刻，吴朝的头上忽然多了一把小伞，原来是何丹踮着脚在为她撑伞呢。顿时，一股暖流传遍了吴朝的全身。此时她强烈地感到，“爱孩子”是教育好孩子的法宝……

40年来，吴朝一直爱学生所爱，乐学生所乐。她说，学生就如五指，参差不齐，指头连心。难免有孩子违反校规、班规，做错了事就要被批评。严中有爱，这才是真爱。

40年来，吴朝的学生中有考上名校的，有出国的，有研究生、博士、空姐、小有名气的歌唱家等。

“因为爱学生，我们就会自觉地不断提升自己，搞好教学。只有倾注自己的爱，才能成就学生，才会成就我们自己。”

为此，吴朝深感为人师表的幸福。她说，40年来，我获得的一切荣誉，不单是自己拼出来的，也是领导、同事、亲友、家人给予大力支持的结果。此生有缘与身边一切人等同在，且行且珍惜。

特定时代,孕育特定的人，生于20世纪60年代的吴朝，时代孕育了她坚强的性格，不浮躁、不退缩，扎实走在教育大道上，矢志不渝、持之以恒、忠于教育、桃李芬芳，诠释了师魂的真正内涵。