核心素养下小学音乐高效课堂的构建策略分析

摘要：随着现代教学要求的不断提升，在小学音乐教学环节，要全面提升教学质量，展现教育价值，教师就必须从学生的核心素养出发，探索构建高效课堂的有效策略，本文以现阶段的小学音乐教学为论述点，探讨如何在培养学生核心素养的同时，构建高效课堂。

关键词：小学音乐;核心素养;高效课堂

要在音乐教学中提升学生的核心素养与音乐教学效率，教师应从多个角度进行考虑，在调整教学模式和教学观念之后，为核心素养的提升做好教学铺垫，在音乐教学活动中，教师应关注学生的学习能力、音乐情感，在建立有效教学互动的同时，丰富学生的音乐体验，以学生的感知为出发点，提升音乐教学的实效性。

一、引入多元化教學设备，满足学生学习需求

在小学音乐教学环节，受到应试教育与传统教学观念的限制，部分学校及教师对音乐课程的关注度较低，教学创新意识较差，在音乐教学活动中，其教学意识肤浅地停留在“演示教学”“讲解教学”等层次，在忽略了学生主观能动性的情况下，学生并不能全面理解音乐知识，音乐教育的趣味性也被现阶段教学目标所覆盖[1]。要提升小学音乐的教学水平，教师就必须解决已经出现的教学问题，从学生的学习特点出发积极引入新的教学设备，教师要提升音乐教学的体验感，在开阔学生视野的同时，保障音乐教学的高效性。

以冀教版一年级上册教材《认识打击乐器》的相关教学为例，在教学活动中，如果教师只单纯地给出打击乐器的名称、基本特点，在无法帮助学生掌握打击乐器的音质特征与发音原理的同时，还会破坏音乐教学的科学性。作为学生的引导者，教师可从实物、理论两个角度出发，帮助学生了解打击乐器，了解音乐的基本特点，满足学生的学习需求。在教学环节，教师可向学生展出一些较为常见的音乐教学设备，如碰铃、三角铁等，培养学生的音乐学习兴趣，随着教学活动的不断深入，学生的学习兴趣与学习需求在不断增长，此时，教师借助多媒体设备可向学生展示更为复杂的打击乐器，满足学生的认知需求，如架子鼓、颤音琴等，并对打击乐器的定义进行科学解释——打击乐器是指以击打、摇动、摩擦等多种方式产生声音效果的乐器，并不是只有依靠“击打”发生的乐器才能称为打击乐器，依靠科学的教育理论的指导，学生能够以较高的效率配合教师的教学活动，从知识认知、技能锻炼等多个角度出发，培养个人的音乐素养。

二、开展开放性教学互动，激发学生参与意识

要在教学活动中提升学生的综合素养，在开展音乐教育的过程中，教师应为学生预留发挥个人智慧、抒发个人情感的机会。传统的音乐教育强调学生的被动接受，在过度重视教师的教学作用的情况下，学生的学习特长与技能短板并不能展示出来，教师应重新整合教学方案，以学生的歌唱能力、乐器使用能力等音乐素养为核心，允许学生自主发挥，积极构建高效课堂。

以冀教版四年级上册教材《义勇军进行曲》的相关学习为例，为了培养学生的核心素养，在教学环节，教师不仅要关注学生的歌唱技能，还要引导学生在歌唱中展现个人情感，与作者达成共鸣，实现全面的情感沟通。教师可从学生技能与教学材料等多个角度出发，培养学生的音乐技能、情感认知，并以当前的教学活动为出发点，为学生创造展示个人能力的机会。教师可要求学生在课下学习爱国主题、自由主题的歌曲，在体验到作者对自由与和平的向往之后，依靠音乐教学培养学生的爱国精神，教师可设立音乐交流互动，要求学生逐一演唱自己所学习的歌曲，为学生创造展示音乐才能的机会，增大学生在教学活动中的占比，构建开放、高效的音乐课堂。

三、建立趣味性音乐游戏，培养学生活动兴趣

传统的音乐教书是一个单向传输的过程，学生处于被动配合的位置，如果教师能够引导学生主动参与到音乐教学当中，将个人智慧全面发挥出来，在改变传统教学格局的同时，能够使学生高度配合的教师的教学活动，从“教”与“学”两个角度出发，同步推动音乐课程发展[2]。

在教学环节，教师可针对小学生爱玩、爱探索的特点，引入音乐游戏，提升学生参与音乐教学的积极性，引导学生展现个人智慧。以冀教版四年级上册教材《认识附点四分音符》的相关教学为例，教师可根据教学内容设计教学游戏，在教学环节对学生进行分组，由教师向学生展示不同的音符特点，在展示环节，学生要根据音符的基本结构做出对应的动作。依靠五官与动作的相互配合，学生能够在短时间内掌握教学重点知识，提升自身的音乐素养，在与教师相互配合的情况下，展现音乐课程的教育意义。

四、结束语

随着现代教学要求的不断提升，构建高效课堂、提升学生的核心素养已然成为势在必行之事，作为学生成长过程中的引路人，教师应对自身进行重新定位，以学生的未来发展为主要目标，为学生创造展示个人技能、参与教学活动的机会，培养学生的核心素养，提升教学效率。

参考文献：

[1]张欢欢.小学音乐教育关于核心素养的培养和实践[J].北方音乐，2018（11）：188.

[2]陈明丽.构建高效课堂提升学生音乐核心素养[J].文理导航，2017（27）：71.

作者简介：张红英（1978年12月-），女，汉族，籍贯河北省衡水市桃城区，职称为中小学高级（副高），主要从事小学音乐研究，衡水市康复街小学。